三年级上册教案-★ 数字编码.doc

★数字编码
【教学内容】
教材第77~78页的内容。
【教学目标】
1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2.经历设计编码的过程，初步体会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3.体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
【重点难点】
重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材上面的情境图】
师：你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？这节课我们就来探索与此相关的内容。
二、探究新知
1.认识邮政编码。
师：课前，老师让大家调查并收集了一些邮政编码。请大家交流讨论，看看有什么发现。
（1）小组交流，初步感知。
预设1：收集的邮政编码为同一个省不同地市的，发现前两位都相同，第3位就不同了。
预设2：收集的邮政编码为不同省份的，发现前两位就不同。
预设3：收集到了有关邮政编码编排的方法和相关背景知识。
……
全班汇报交流。
师：通过调查和比较、讨论，你们发现了邮政编码的哪些秘密呢？
预设1：由6位数字组成。
预设2：前两位表示省（自治区、直辖市）；第三位表示邮区；第四位表示县（市）；最后两位表示投递局（所）。
加深认识。
【课件出示教材的邮政编码】
师：你能根据已经掌握的有关邮政编码的知识，说一说它的含义吗？
（学生自由发言，对有困惑的地方，教师适时解答。）
认识身份证号码。
小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律。
师：请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组内讨论交流，看看有什么发现。（学生四人一组，将了解到的信息在小组内进行分享。）
全班汇报交流。
预设1：我们的身份证号码都是18位，从中可以找出每个人的出生日期。
预设2：我们组女生的身份证号码的倒数第2位都是双数，男生的都是单数。
预设3：我们组有的同学的前6位号码一样，有的前4位一样。
……
（3）对比分析，加深认识。
【课件出示一组身份证号码】
师：你能说一说这些身份证号码表示的含义吗？（学生自由发言，对有困惑的地方，教师适时解答。）
教师在学生发言完毕后，引导学生小结：
身份证号码是由18位数字组成的，分为4个部分：前6位是地址码；第7至14位是出生日期码；第15至17位是顺序码，其中第17位为性别区分码，单数表示男性，双数表示女性；第18位是校验码。
了解其他编码的含义。
师：生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？
（学生自由发言。）
数字编码的应用。
提出编码任务。
师：同学们想不想自己动手来编码？试试看，给学校的每名学生编一个学号。
小组讨论确定编码要表达的信息。
师：学号中要包含哪些信息呢？
预设1：能看出哪一年入学。
预设2：包含年级和班级以及学生在班级中的序号。
预设3：年级每年都要变，但是入学年份是不变的。
预设4：能区分出性别。
……
设计编码方案。
师：根据刚才讨论的信息，你知道怎样编学号了吗？
预设：我们用“入学年份+本班在年级内的序号+班内序号+性别码”的方式编学号。
师：请你们试着编一编，并说一说每个数字表示的含义。
预设：

三、巩固运用
1.王刚的出生日期是2008年12月3日，你能把他的身份证号码补充完整吗？
2.

（1）号码为64061的学生是几年级几班的几号运动员？是男生还是女生？
（2）李玲（女）是五年级（2）班的11号运动员，那么李玲的号码是（）。
（3）李阳的号码是36072，她的哥哥也参加了运动会，哥哥的号码可能是（）。
①29091②42031③51072
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
五、课后作业
完成《.》或《.》本课时的习题。
【板书设计】
数字编码
邮政编码身份证号码
编学号

【教学反思】
本节课是一节“综合与实践”课，在上这一节课之前，我就提前给学生布置好了任务，让学生收集一些案例在课堂上进行研究，以此让学生感受数学在生活中的广泛应用，感受学习的价值。由于素材都是学生比较感兴趣的，所以学生的参与度很高，本节课的开展还是比较顺利的。但是由于大多数学生没有寄信的经历，对于邮政编码的了解仅停留在表面，这在以后的教学中要多加注意。