三年级上册教案-第1课时 倍的认识.doc

第5单元倍的认识
第1课时倍的认识
【教学内容】
教材例1及相关内容。
【教学目标】
1.理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念。
2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构“倍”的直观模型的学习过程，把握理解“倍”的本质。
3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
【重点难点】
重点：理解一个数是另一个数几倍的含义。
难点：建立“倍”的概念。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】

师：你能很快地说出每幅图中有几个几吗？请你先圈一圈，再说一说。
预设：第一幅图中有4个2，第二幅图中有2个3。
探究新知
1.初步形成“倍”的概念。【课件出示教材例1】
（1）学生读图，获取信息。
师：图中的小兔子在做什么呢？有几种萝卜？
预设：图中的小兔子拔了一些萝卜放在了一起，有胡萝卜、红萝卜和白萝卜。
师：每种萝卜各有几根呢？
预设：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
圈一圈。
【课件出示图片】

师：观察上图，我们可以知道胡萝卜有2根，红萝卜有6根，那红萝卜有几个2根？请你先在书上圈一圈，再说一说。
预设：红萝卜有3个2根。
师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
【课件出示图片】

师：白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请你先在书上圈一圈，再说一说。
预设：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
加深对“倍”的概念的理解。
（1）改变红萝卜的根数。【课件动态演示】

师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数有着怎样的关系呢？谁愿意上来圈一圈，并说一说呢？
预设：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
（2）改变白萝卜的根数。
师：如果小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有着怎样的关系呢？请你试着画一画，并说一说。
预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜有2根，白萝卜有9根，9根里面只有4个2根，还多1根。
师：那我们可以怎样改变一下，使白萝卜的根数是胡萝卜的4倍呢？
预设：让小兔子再吃掉1根白萝卜，这时候白萝卜就是8根，也就是4个2根，我们就可以说白萝卜的根数是胡萝卜的4倍了。
提炼“倍”的概念。
师：我们在比较各种萝卜的数量时，都是怎样表示的？
预设：都说的是“某种萝卜的根数是另一种萝卜的几倍”。
师：那你是怎样理解“几倍”的？
引导学生小结：一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。
即时训练，巩固对“倍”的概念的理解。
完成教材做一做第1~2题。
三、巩固运用
完成教材第1~2题。
1.学生独立完成。
2.教师指名回答，并订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
五、课后作业
完成《.》或《.》本课时的习题。
【板书设计】
倍的认识
一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。
【教学反思】
本节课的教学充分体现了“以学生为主体，教师是教学活动的引导者和组织者”的教学理念。“倍的认识”这一学习内容，是学生首次接触，相对低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以在教学中，要让学生通过动手操作，在观察、比较、变化、抽象中，经历建构“倍”的直观模型的过程，把握理解“倍”的本质，形成“倍”的概念。