三年级上册教案-第1课时 毫米的认识.doc

第3单元测量
第1课时毫米的认识
【教学内容】
教材第21～22页例1及相关内容。
【教学目标】
1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。
2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。
3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【重点难点】
重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。
难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。
【教学过程】
复习导入
师：测量物体的长度一般用哪些工具？
预设：我们一般用尺子测量物体的长度。
师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？
预设：米和厘米。
探究新知
1.毫米产生的意义。
（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。
（3）全班汇报交流。
师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？
预设1：我量出的长是26厘米……
预设2：我量出的宽不到19厘米……
预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？
引出毫米的概念。
师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
2.认识毫米。
【课件出示直尺】
师：关于毫米，你知道什么？
预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
师：数一数，1厘米里有多少毫米？
预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。（在学生交流的过程中，课件配合演示。）
师小结：1厘米＝10毫米。
3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。
师：用手势表示出1毫米的长度。（引导学生感悟1毫米很短。）
师：哪些物品的长度大约是1毫米？
预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。
预设2：身份证的厚度大约是1毫米。
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?
预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。
预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。
……
4.即时训练，深化认识。
完成教材做一做第1～2题。
三、巩固运用
完成教材第1题。
学生独立完成。
全班交流汇报。
2.在（）里填上合适的长度单位。
一支新铅笔长约16（）。
一块橡皮厚15（）。
李强的身高是140（）。
3.

铁钉长()厘米()毫米。
师：注意起点的位置。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
五、课后作业
完成《.》或《.》本课时的习题。
【板书设计】
毫米的认识
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
1厘米＝10毫米
【教学反思】
本节课是在学生初步认识长度单位“厘米”和“米”的基础上，来学习并认识毫米。新课标明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学，让学生真正体验到数学源于生活实践”。在本节课的教学中，我力求做到从学生已有的知识经验出发，让学生结合生活实际，在生动具体的情境中学习数学。同时在课堂教学上，为学生提供充分参与数学活动的机会，来培养学生观察、操作获取新知识的能力，建立起正确的长度观念，以达到发展学生空间观念的目标。