三年级上册教案-第2课时 口算乘法（2）.doc

第6单元多位数乘一位数
第2课时口算乘法（2）
【教学内容】
教材例2及相关内容。
【教学目标】
掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地口算。
通过让学生经历动手操作与直观演示的过程，培养学生的迁移类推能力。
3.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】
重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
30×7＝8×400＝700×9＝
500×3＝6×60＝8×600＝
师：口算上面各题，并说一说你是怎样想的。
探究新知
【课件出示教材例2】
1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：坐碰碰车每人12元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。
2.探索“12×3”的口算方法。
师：你能用小棒摆一摆并算一算吗？（让学生四人一组动手操作，教师巡视指导，然后全班交流。）
预设:

先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这就表示出了3人需要的钱数，这时整捆的小棒数是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3＝30（根）；单根的小棒数是每行2根，3行就是2×3＝6（根），所以一共就是30＋6＝36（根），也就是说3人需要的钱数是12×3＝36（元）。
师：如果不借助小棒图，怎样口算“12×3”呢？
引导学生从小棒图中抽象出算理：把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
3.探索“12×4”的口算方法。
师：你会口算“12×4”吗？请你试一试，然后汇报交流。
预设：把12分成10和2，10×4＝40，2×4＝8，40＋8＝48。
4.总结两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
师：根据刚才的计算，你能说一说两位数乘一位数（不进位）的口算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。
5.即时训练，强化新知。
完成教材做一做的第2排。
三、巩固运用
1.完成教材第4题。
（1）学生独立完成。
（2）让学生以“开火车”接龙的形式汇报答案。
2.完成教材第58~59页第5~6题。
（1）找两名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
四、课堂小结
这节课你又学会了什么？
五、课后作业
完成《.》或《.》本课时的习题。
【板书设计】
口算乘法（2）

【教学反思】
不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有更深切的体验，进而取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。本节课，我注重让学生通过动手操作去探索“12×3”的口算方法，并以此抽象出一般算法，让学生在亲身经历的过程中掌握算理，以此达到本节课的教学目的。