三年级上册教案-第3课时 解决问题（2）.doc

第5单元倍的认识
第3课时解决问题（2）
【教学内容】
教材例3及相关内容。
【教学目标】
掌握求“一个数的几倍是多少”的数量关系和解题方法。
通过画图等活动，让学生经历探究新知的全过程，培养学生的动手操作及分析能力。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。
【重点难点】
重点：掌握求“一个数的几倍是多少”的解题方法。
难点：通过画图，理解求“一个数的几倍是多少”的数量关系。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】

师：同学们先自己摆一摆，然后全班汇报交流。（学生基本上都能摆出第二行小圆片的数量。）
探究新知
【课件出示教材例3】
1.阅读与理解。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设1：跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍。
预设2：要求的问题是“象棋的价钱是多少元”。
2.分析与解答。
师：你能画图表示题目中的数量关系吗？小组内讨论交流，然后汇报。
师提示：我们可以用线段图来表示。跳棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元，象棋的价钱是跳棋的4倍，就要用4段与前面相等的线段来表示4个8元，如下图所示。

在画图的过程中，教师提问：根据线段图，我们可以发现，要求象棋的价钱，实际上就是求几个几是多少？
预设：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少。
师：可以怎样列式呢？
预设：求4个8是多少，用乘法计算，列式为8×4＝32（元）。
3.回顾与反思。
师：怎样知道解答的对不对呢？
预设：看32元是不是8元的4倍。
师：那请你验证一下“32元是不是8元的4倍”，然后全班交流。
预设：32÷8＝4，解答正确。
5.反馈练习。
完成教材第52做一做。
三、巩固运用
1.完成教材第4~5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
2.完成教材第10题。
（1）请两名同学上台板演，其余学生独立完成。
（2）全班交流，集体订正。
四、课堂小结
这节课你又学会了什么？
五、课后作业
1.完成教材练第12题；
2.完成《.》或《.》本课时的习题。
【板书设计】
解决问题（2）
8×4＝32（元）
答：象棋的价钱是32元。
【教学反思】
本节课一开始通过“摆一摆”的活动，让学生在动手操作的过程中初步感知“一个数的几倍”是多少，以此为例题的学习奠定基础。在探究新知的过程中，先让学生梳理例题中的信息和问题，然后让学生分小组讨论解决问题的方法，大部分学生会受到前面“摆一摆”活动的影响，用画图或者摆圆片的方式求出答案，因此我给予了学生足够的时间去展示交流，并且在交流的过程中抓住机会帮助学生建立解决此类问题的模型，让学生能够更好地理解求“一个数的几倍是多少”的本质。