三年级上册教案-第3课时 千米的认识（1）.doc

第3单元测量
第3课时千米的认识（1）
【教学内容】
教材例4及相关内容。
【教学目标】
1.使学生知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2.通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。
3.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
【重点难点】
重点：明确千米和米之间的进率。
难点：建立1千米的长度观念。
【教学过程】
复习导入
师：1米大概有多长？比划一下。（学生基本都能比划出1米的长度。）
师：当我们测量数学书的宽，铅笔盒的厚度时，能不能用米尺来测量？
预设：不能，要用我们平时学习用的直尺。
师：如果我们想要测量北京到杭州的距离，选用什么长度单位更合适呢？（对于这个问题，大部分学生可能回答不出来，个别学生可能会根据生活经验做出回答。）
二、探究新知
1.介绍“千米”的概念。
师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。
师：你们在哪里见到过“千米（km）”？
预设1：在马路边。
预设2：高速公路指示牌上。
……
建立1千米的长度观念。
师：1千米有多长呢？（先让学生自己在脑袋里想一想。）
师：昨天老师带领大家围绕运动场的跑道走了1圈，通常1圈是400米，2圈半是多长呢？
预设：400＋400＋200＝1000（米），2圈半是1000米。
师：1000米用较大的单位表示是1千米，所以1千米＝1000米。
在实践中进一步感知1千米的长度，建立正确表象。
小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？
学生合作测量的过程中，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助，并引导学生发现：10个100米就是1千米。
完成教材做一做。
三、巩固运用
1.完成教材第1~2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
2.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？
（1）画图分析题意。
（2）学生独立完成，然后全班交流。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
五、课后作业
1.完成教材第8题；
2.完成《.》或《.》本课时的习题。
【板书设计】
千米的认识（1）
计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
1千米＝1000米
【教学反思】
对于三年级的学生来说，1千米这一概念的建立难度比较大，因为平时学生不大关注两个地方之间的路程是多少。当然，对此概念，学生也并非完全是一张“白纸”，部分学生在马路边、公路交叉口等地见过“千米”。所以，通过让学生联系生活实际说说在哪里见到过“千米”，哪些地方用到过“千米”，发挥他们的想象力，帮助他们建立1千米的概念。接着借助学校的操场跑道，让学生实际感知1千米的长度，让学生更好地认识1千米。