三年级上册教案-第5课时 千米的认识（3）.doc

第3单元测量
第5课时千米的认识（3）
【教学内容】
教材例6及相关内容。
【教学目标】
1.通过估测活动，让学生建立较为准确的长度单位的观念，初步掌握估测的方法。
2.让学生在实践和推算的活动中，能根据自身的生活经验，选择合适的估测方法进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。
3.在数学活动中感受数学的美丽，获得成功的体验，激发学生探究数学的好奇心。
【重点难点】
重点：估测两地之间的距离。
难点：选择合适的估测方法进行表达和交流。
【教学过程】
复习导入
师：我们学习了哪些长度单位？
预设：千米、米、分米、厘米、毫米。
师：每相邻两个长度单位之间的进率是多少？
预设：1千米＝1000米
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
二、探究新知
1.活动一：估一估，从你家到学校大约有多远。
（1）教师提出小组合作学习要求。
①自己估一估，将结果记录下来。
②小组内交流，互相验证估测是否合理。
③小组内汇总同学们的估测方法，准备汇报。
全班交流。
预设1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
预设2：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
预设3：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
……
总结估测较长距离的方法。
师：你们能根据刚才的汇报交流总结出估测较长距离的方法吗？
预设1：步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学校一共走多少步，最后换算出结果。
预设2：时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计出从家到学校一共需要多长时间，最后换算出结果。
预设3：站点估测法。先了解公共汽车站一站大约有多长，再统计出从家到学校一共要坐几站，最后换算出结果。
师：同学们的估测方法真多，也都很巧妙。大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度，然后看从家到学校要几个这样的单位长度，就能估算出结果了。
2.活动二：估计教室的长、宽各是多少。（教材下面的做一做第1题。）
师：请同学们以小组为单位开展活动，然后全班交流，并说一说自己的想法。
3.活动三：请同学们回家后，用同样的方法估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。（教材下面的做一做第2题。）
三、巩固运用
1.丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1000步，那么她家到学校大约有多少米？
（1）学生独立完成。
（2）教师指名汇报。
2.完成教材第12题。
师：可以怎样想？
预设：把20分钟看成2个10分钟，每分钟走100米，10分钟走1000米，20分钟走2个1000米，即2000米。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
五、课后作业
完成《.》或《.》本课时的习题。
【板书设计】
千米的认识（3）
步数估测法时间估测法站点估测法
【教学反思】
本节课的内容具有很强的操作性和实践性，需要学生根据以往的生活经验来估测从家到学校的距离。因此，我给学生提供了充足的时间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自觉的获取知识，感受到学习的成就感。