五年级上册数学教案-第2课时 位置（2）.doc

第2单元位置
第2课时位置（2）
【教学内容】教材P20例2。
【教学目标】
1.理解方格纸上数对的含义，能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2.引导学生经历用数对在方格纸上表示物体位置的过程，体会用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。
3.通过小组讨论的形式培养学生的交流意识与团队协作精神。
【重点难点】
重点：能在方格纸上用数对表示物体的位置。
难点：正确地用数对描述物体的位置。
【教学过程】
复习导入

师：周明和李小冬分别在什么位置？用数对怎样表示？
学生自由回答。
师：大家对上节课知识掌握不错，确定位置不仅应用在找座位，今天这节课我们继续来学习与位置有关的知识。
（板书课题：位置（2））
探究新知
课件出示教材P20例2“动物园示意图”。
1．理解分析示意图。
师：你从图中知道了什么？你知道图中的“0”表示什么吗？
先小组讨论，然后交流汇报。
引导学生了解0既表示列的开始，又表示行的开始。
师：动物园示意图的第一列，第一行又在哪呢？
组织学生两人一组：依次指一指第一列、第一行。
用数对表示位置。
师：我用数对（3，0）表示大门的位置，你能表示其他场馆所在的位置吗？
学生先独立完成，指名回答。
3.在图上表示场馆的位置。
猴山（2，2），大象馆（1,4），熊猫馆（3,5），海洋馆（6,4）
4．拓展延伸。
师：找一找狮虎山，猩猩馆，飞禽馆在图中的位置，你有什么发现？
小组讨论，指名汇报。
【学情预设】猩猩馆和大象馆在同一列，它们对应的数对中第一个数相同；猩猩馆和飞禽馆在同一行，它们对应的数对中第二个数相同。
师小结：在同一个平面图上的几个数对中，如果数对中第一个数相同，就表示物体在同一列；如果数对中第二个数相同，就表示物体在同一行。
跟踪训练。
（1）完成教材P20“做一做”第1题。
自主完成，然后再组织学生说一说是怎么确定的。
（2）完成教材P20“做一做”第2题。
自主完成，然后组织同桌间互相交流。
巩固运用
教材“练习五”第7题。
独立完成，集体订正。
教材“练习五”第8题。
组织同桌间互相说一说。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
【板书设计】
位置（2）
在同一个平面图上的几个数对中，如果数对中第一个数相同，就表示物体在同一列；如果数对中第二个数相同，就表示物体在同一行。
【教学反思】
本节课借助动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。通过引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。