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分组协作式学习在中职计算机教学中的应用探讨
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张继梅
摘要：计算机是中职院校非常热门的专业，它着重培养适应社会需要的计算机方面的技术人才。近年来，分组协作式学习的教学模式在中职计算机专业教学中得到应用并取得了较好效果。本文就分组协作式学习在中职计算机教学的应用做了详细的探究，以期不断提高学生的学习兴趣和学习效果，在分组协作中全面提高学生的综合素质和计算机学科知识。
关键词：中职教学计算机教学分组协作
中职院校计算机专业针对初中生的计算机专业教学，重点培养适合社会需要的计算机方面的技术人才。经过不断地探索，笔者发现分组协作式学习方法是更适合中职院校学生的学习方式，分组协作式学习成了各个中职院校计算机教学的发展趋势。
一、分组协作式学习的概念
传统意义上的教学是教师面对全体学生统一授课，尽可能保证学生的整体发展。其缺点是教学模式单一，学生的学习效果除了受到教师教学水平的影响外，学生的自主学习意识占有很大的影响，学生的学习效果因人而异。中职院校的学生总体上表现为理论知识不够扎实，同时缺乏实践。
分组协作式学习是一种新型的授课方式，它不拘泥于传统的教学方式，在教学上更加具有灵活性和创新性。分组协作式学习，顾名思义就是先分组，同时注重协作的学习。教师根据一定指标将学生分组，指标可能包括学生的成绩、性格、兴趣等，给学生最适合他的教育。分组协作式学习还强调学生之间的合作，让每个学生都积极地参与进来、积极思考，发现问题并探讨，最终在一起的努力下解决问题，让学生享受到学习的愉悦感。
二、分组协作式学习在中职计算机教学中的优势
中职院校注重培养技术型发展人才，中职院校的学生相对来说对理论性文化知识的学习相对薄弱。可以看出，中职院校的教育方式直接影响到了学生们的学习质量，因此利用分组协作式的实践学习更加适合学生。
在计算机专业教学过程中，计算机的理论知识相对枯燥，利用分组协作式学习的教学模式，教师可以以实际操作为主、以理论讲解为辅，加强学生的社会实践能力，培养真正符合社会建设需要的人才。比如讲解计算机的组成部分时，可以将计算机进行拆卸，让学生直观明了地进行学习，懂得实际操作。在这种模式下，逐步提高学生的技术能力。
三、中职计算机教学中分组协作式学习实施的具体流程
在中职院校的计算机教学中，要使分组协作式学习的效果最大化，还要求教师进行合理的安排，熟悉学生，根据每个学生的特点，给予学生充分展现自己的机会。
1.合理分配小组
首先，教师的第一任务是将学生科学地分组，将学生以小组为单位进行学习交流。一般来说，教师会根据成绩进行分组，将一些较为复杂的研究交给综合能力较好的一组，或者将成绩较好的学生分到每一组当中，给每组起到带头作用。分组式学习无疑是达到了更好的管理，小组成员合作完成学习任务。
2.确立每个小组的目标
在小组分配的同时，教师就已经做好了每个小组所要研究的目标。同样以计算机的组成部分来说，每个小组分配好研究自己的区域，学生们在动手操作前还需要更清晰地了解自己的目标，有问题及时向教师提出。
3.制定实施计划，开始正式实施
确认好目标，中职院校的学生应该就自己的目标拟定实施计划。在此过程中，教师会先要求学生自主预习所要接触的学习内容，学会学习。之后，教师再帮助指导和修正学生制定好的计划，学生就可以开始正式实施自己的研究。教师在适当的时候加入每個小组，除了考察学生的研究进度外，也能在一定程度上引导学生思考，能够发现问题并解决问题。
4.得出研究结论，教师给出评价指导
经过学生对课本进行学习和自主实践研究后，学生就会得出自己的研究结论。教师再根据学生的研究结果进行指导和补充，表扬学生在学习过程中的优异表现，客观评价仍然存在的不足，帮助并督促学生在日后的学习活动中改进。分组协作式学习的效果是显著的，学生在自己动手实践的学习下，能够更加熟悉学习的内容，也懂得结论的由来，从而达到了很好的学习效果，印象也相对深刻。
5.分析学习心得
待学生整理研究后，教师还要安排学生分享自己的研究内容，分析实验中出现的问题，以及他们是如何解决的，从而得出最后结论的过程。在对自己小组的总结和反思的同时，也给其他小组提供了借鉴。在别的小组分享时，其他小组也需要认真聆听，教师鼓励学生多去观察每个小组的研究成果，互相学习。
四、教师在分组协作式学习教学中的重要作用
在中职院校的计算机教学中，教师起到了非常重要的作用，分组协作式学习也对教师提出了更高的要求。一方面教师要合理地掌控课堂，将学习任务有条不紊地进行下去，另一方面，教师要充分发挥学生的主导作用，加强对学生能力的培养。
1.以学生为主体
教师需要面向全体学生，学生是学习的主体，学校教育都是本着以