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多媒体技术在职业技术院校计算机课程教学改革中探讨
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高添添陈利科
【摘要】近年来，以信息技术、多媒体技术和网络技术为代表的高新技术的迅速兴起，给人类的生产方式.工作方式乃至生活方式带来巨大的变化。这些技术应用于教育领域，能够提供理想的教育教学条件，并对教育和教学过程产生深刻的影响，进而带来教育思想、教育理论甚至教育体系的深刻变革。其中，多媒体教学越来越受到高等院校的重视和提倡。本文结合作者多年的实验教学经验论述了多媒体技术与职业技术院校计算机课程教学改革模式的发展和启示。
【关键词】多媒体教学教学改革传统教学
【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0236-01
0、引言
教学的过程就是向学生进行信息传递的过程，应用多媒体教学手段可以将一些抽象复杂的教学内容通过图、文、音、像等媒介用直观的形式表达出来，这种视听结合的手段，突破了传统教学的局限。能最大程度的激发学生的学习兴趣，提高教学的效率和教学的质量。本文结合作者多年的实验教学经验，论述了多媒体技术与职业技术院校计算机课程教学改革模式的发展和启示.
1、多媒体技术与计算机课程教学改革
现代教育为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，对教育改革提出了更高的要求。一般书架型、模仿型人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面、有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。教育家们提出要促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以强化个体实践为中心、以信息交流为中心，变被动教育为主动教育、变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。所以，教育家对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用研究的基本思路、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。
2、多媒体教学的必要性和优越性
2.1激发学生学习的积极性
在传统的教学观念中，参与教学过程的要素是：教师、学生和教学内容，依靠教师站在讲台前用语言媒介将教学内容灌输给学生，而学生只是被动地听讲和记笔记。传统的教学模式和手段仅仅注重了教师的“教”忽略了学生的“学”。
现代的多媒体教学利用计算机技术及网络技术把学生所学的知识体系通过声、光、形、色等媒介，以图文、视频、音频的形式表现出来，同时运用听觉、视觉器官对学生大脑皮层细胞的活动进行充分的刺激，有利于提高学习的效率。
2.2提高教学的质量和效果
实验证明，人们对语言信息的接受能力约为4。46bit/s，对图像信息的接受能力约为46bit/s。从传输容量看，传统教学的最佳通道容量为25%bit/s，而视听媒体的最佳通道容量为70%bit/s，由以上数据可知，多媒体视听结合的教学方法和教学手段把一些较抽象、生涩的理论概念和图纸模型，用较为直观、生动的方式展示出来，有助于学生对知识的理解、消化和吸收，从而促进知识的长时记忆。
多媒体技术的应用还可以将场景教学引入到课堂中。在没有条件或机会参与现场教学时，可利用多媒体将场景教学的照片或视频展开课堂场景教学的讲解。例如：课外写生，我们可以利用写生视频和写生图片对学生进行实物和场景的对照讲解。
2.3丰富教学内容、扩大知识面
课件的使用有效地省略了上课板书、作图的过程，还可以通过图片、表格、视频、声音等手段表达比较抽象难懂的内容，既不需要教师长篇累犊的解释，又便于学生的快速理解。
3、多媒体教学存在的问题
尽管多媒体教学较传统教学具备显而易见的优势，但是，目前的多媒体教学在推广和应用中存在着很多问题。
3.1提高了对教师的要求
传统的教学方法只要求教师具备专业的知识理论、技能，良好的语言表达能力和条理清晰的板书。多媒体教学不仅要求教师具备专业知识技能、语言表达能力和板书能力，还要求教师熟悉掌握计算机运行界面和基础操作以及多媒体工具软件Word、PPT、Excel等的使用方法，并且具备页面排版、动画制作、色彩搭配等方面的知识。
3.2多媒体课件质量差
使用多媒体教学就需要制作多媒体课件。多媒体课件制作的好坏直接影响了教师授课和学生听课的质量，有些教师因为图省事或者因为对软件操作不熟悉而简单把教案搬到课件中，上课照本宣科。这样多媒体只是取代了“原始黑板”成为“电子黑板”，授课仍然不会生动形象。
课件内容的设计应该注意2点：
（1）课件内容要简洁、重点突出
课件内容要充分体现教学大纲和教学目标，结构清晰明了，重点突出，避免出现过多冗余信息。
（2）不要只注重形式，忽略效果
有的课件只注重形式，而忽略使用效果。背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注