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多媒体技术在计算机教学中的应用
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李政
【摘要】伴随信息技术的高效发展，多媒体技术在我们的日常生活中得到了广泛使用，并且以自身独特的优点在现代教育中成为最佳的辅助教学手段。教师在开展计算机教学的过程中，不仅要重视教师的主导地位，并且应该突出学生的主体地位，使得教师和学生的积极、主动性能够得到充分调动，不断培养学生的自主学习能力。文章通过对计算机教学中出现的问题进行了阐述，对多媒体在计算机教学中的应用措施进行了详细介绍，以供参考。
【关键词】多媒体技术计算机教学应用措施
引言：多媒体技术主要源于20世纪80年代末，是近年来计算机行业中最热门的技术之一。目前，在我国教育行业，图像投影、幻灯片、视频、动画、CAD课件等多媒体技术慢慢进入教学课堂，在应用新技术的同时，还能有效发挥教学艺术。多媒体教学作为一种新型的现代化教学技术，以自身的多样性、进步性、生动性和直观性成为了教学过程中最好的辅助手段。在教学课堂中使用多媒体设备是教育事业发展的重要道路。
1计算机教学中出现的问题
可以看出，在计算机教学中引进多媒体技术具有良好的教学优势，这是现阶段其他辅助教学手段多不能代替的，但是在教学的过程中还是具有一定的问题。
1.1太过重视多媒体教学中课件的作用，常规的教学手段被忽视
多媒体教学技术其本质是在传统教学模式的基础上加入了多媒体教学工具，它必须依靠传统教学方式来开展。所以，在对课件进行设计的时候，应该良好掌握多媒体的应用机会，正确处理多媒体技术与黑板、教具、语言表达等因素的关系，且必须考虑时间的限制，并合理解决教育过程中多媒体和课堂讲解、板书、反思时间之间的联系。教师应该重视多媒体课件的应用，不应将其作为简单的幻灯片和电子黑板，这种情况下，课件变成了黑板，教师成为了机器的操作者和解说者，这种教学方式让教师失去了形象的肢体语言和丰富的表情，在教学过程中缺乏互动。此外，这种教学方式难以体现多媒体技术在计算机教学中的辅助作用，学生的学习兴趣只是停留在多媒体的表面，不能转变为学习的动力，对教学效果的提升作用不大。
1.2忽视了学生的主体地位
通常教师是教学活动的主导者，对学生的学习进行指导，学生则为认知互动的主体。在课堂教学中，教师应该和学生开展有效的交流，互相影响，营造能够促进认知活动发展的教学环境。在计算机教学中应用多媒体技术能够为教学的开展供应丰富的资源，并且具有快速的信息传递方式，但是也很容易让课堂的氛围僵硬，师生之间缺乏情感互动，难以实现情感化的教学目标，因此不能代替传统教学。如果课件的操作是一键设置，那么教学内容就会连续播放，这样的教学方式会让学生多学习内容无法进行充分了解，并有可能形成厌倦的心理。总的来说，这种教学方式就是从“以教师为中心”的思想转变为“计算机+教师”。它只是充分体现了教师的主导性，缺乏对学生的主体地位的关注。
2多媒体技术在计算机教学中的使用
2.1建立线上数据库，为学生提供更多的教学资源
学校应该实时了解行业的最新发展，不断获取更对的专业新资源，在学校的专用网站中建立专门的数据库，使得学生能够在空余的时间内获得更多新资讯，让教学资源能够得到充分的扩展。有较多的资源在网络中并不会完全开放，通常是为某一些具有权限的人员进行服务，或者需要付费才能访问，所以，学校应该在重要数据的获取上投入更多的财力和物力，为学生提供更多方便，让这些重要的研究资源能够为学生的学习产生有效的帮助。和其他专业相比较，计算机专业具有一定的不同之处，它更注重应用，因此，网络平台中的资源不但要具有理论性知识，并且还应该和实践应用相关联，这样能够让学生在学校时就能充分了解社会需求，在开展学习的时候，学生应该对今后的发展方向进行总体规划，防止学生在毕业后才意识到自身应该进入计算机的某一特定行业，有效的避免“毕业即失业”现象，当学生离开学校的时候，就进入了自己的职业生涯，这往往会让学生产生迷茫。
2.2合理使用多媒体技术
在我国教育事业中，多媒体技术的胡乱使用现象广泛存在，不仅存在于教育环境中，同时也存在于其他领域的教育环境中，没有学科差异和约束。多媒体技术的滥用使得教师本身的能动性不断减少，对教育事业的发展产生严重影响。为此，我们应该站在教师的角度了解多媒体技术的使用价值，多媒体技术在计算机教学中只是一种辅助手段，可以落实信息表达和接受的效果，但是并非教学中唯一的表达方式。多媒体技术在教育环境中的合理应用，要求教师能够根据教育发展和学生学习的高度，观察目前的教育活动中是否满足了学生对信息的需求，还有没有进一步改进的空间。而多媒体技术在计算机教学中的应用，能否有效帮助学生取得和工作相关的信息与知识，站在客观的角度判断能够不