计算机E-R图应用题.doc

0、试述采用E-R方法进行数据库概念设计的过程。
答：采用E-R方法进行数据库概念设计，可以分成3步进行：首先设计局部E-R模式，然后把各局部E-R模式综合成一个全局的E-R模式，最后对全局E-R模式进行优化，得到最终的E-R模式，即概念模式。
1、某大学实现学分制，学生可根据自己情况选课。每名学生可同时选修多门课程，每门课程可由多位教师主讲；每位教师可讲授多门课程。其不完整的E-R图如图1所示。
指出学生与课程的联系类型。
指出课程与教师的联系类型。
若每名学生有一位教师指导，每个教师指导多名学生，则学生与教师是如何联系？
在原E-R图上补画教师与学生的联系，并完善E-R图。
答：
学生与课程联系类型是多对多联系。
课程与教师的联系类型是多对多联系。
学生与教师的联系类型是一对多联系。
完善本题E-R图的结果如图2所示。
图2
图1

2、将如图3所示的E-R图转换为关系模式，菱形框中的属性自己确定。
答：本题的E-R图转换为如下的关系模式：
单位（单位号，地址，xx）
职工（职工号，姓名，性别，年龄，单位号）
图3

3、假定一个部门的数据库包括以下信息：
职工的信息：职工号、姓名、地址和所在部门。
部门的信息：部门所有职工、部门名、经理和销售的产品。
产品的信息：产品名、制造商、价格、型号及产品的内部编号。
制造商的信息：制造商名称、地址、生产的产品名和价格。
试画出这个数据库的E-R图。
答：本题对应的E-R图如图4所示。
图4

4、某医院病房计算机管理中心需要如下信息：
科室：科名、科地址、科xx、医生姓名
病房：病房号、床位号、所属科室名
医生：姓名、职称、所属科室名、年龄、工作证号
病人：病历号、姓名、性别、诊断、主管医生、病房号
其中，一个科室有多少个病房、多少个医生，一个病房只能属于一个科室，一个医生只属于一个科室，但可负责多个病人的诊治，一个病人的主管医生只有一个。
完成如下设计：
设计该计算机管理系统的E-R图
将该E-R图转换为关系模式结构。
指出转换结果中每个关系模式的后选码。
答：（1）本题的E-R图如图5所示。
图5

（2）对应的关系模式结构如下：
科室（科名，科地址，科xx）
病房（病房号，床位号，科室名）
医生（工作证号，姓名，职称，科室名，年龄）
病人（病历号，姓名，性别，主管医生，病房号）
（3）每个关系的后选码如下：
科室的后选码是科名。
病房的后选码是科室名+病房号。
医生的后选码是工作证。
病人的后选码是病历号。
5、设有如下实体：
学生：学号、单位名称、姓名、性别、年龄、选修课名
课程：编号、课程名、开课单位、认课教师号
教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号
单位：单位名称、xx、教师号、教师姓名
上述实体中存在如下联系：
一个学生可选多门课程，一门课程可被多个学生选修。
一个教师可讲授多门课程，一门课程可由多个教师讲授。
一个单位可有多个教师，一个教师只能属于一个单位。
试完成如下工作：
分别设计学生选课和教师任课两个局部E-R图。
将上述设计完成的E-R图合并成一个全局E-R图。
将全局E-R图转换为等价的关系模式表示的数据库逻辑结构。
答：（1）学生选课局部E-R图如图6所示，教师任课局部E-R图如图7所示。
图7
图6

（2）合并的全局E-R图如图8所示。
图8

为避免复杂，合并的全局Ｅ-Ｒ图中省略了以下各实体的属性：
单位：单位名称，xx
学生：学号，姓名，性别，年龄
教师：教师号，姓名，性别，职称
课程：编号，课程名
（３）该全局Ｅ-Ｒ图转换为等价的关系模式表示的数据逻辑结构如下：
单位（单位名称，xx）
课程（教师号，姓名，性别，职称，单位名称）
学生（学号，姓名，性别，年龄，单位名称）
讲授（教师号，课程编号）
选修（学号，课程编号）
6、图９给出（ａ）、（ｂ）和（ｃ）３个不同的局部模型，将其合并成一个全局信息结构，并设置联系实体中的属性（准许增加认为必要的属性，也可将有关基本实体的属性选作联系实体的属性）。
各实体构成如下：
部门：部门号、部门名、xx、地址
职员：职员号、职员名、职务（干部／工人）、年龄、性别
设备处：单位号、xx、地址
工人：工人编号、姓名、规格、价格
设备：设备号、名称、规格、价格
零件：零件号、名称、规格、价格
厂商：单位号、名称、xx、地址
图9

答：汇总后的Ｅ-Ｒ图如图６.２０所示。
图10

各类实体的属性为：
部门：部门号、部门名、xx、地址
职工：职工号、职工名、职务、年龄、性别
设备：设备号、名称、规格、价格
零件：零件号、名称、规格、价格
7、一个图书馆借阅管理数据库要求提供下述服务：
（１）可随时查询书库中现有书籍的品种、数量与存放位置。所有各类书籍均可由书号惟一标识。
（２）可随时查询书籍借还情况，