大班语言四个太阳教案.docx

大班语言四个太阳教案

作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的大班语言四个太阳教案，希望对大家有所帮助。大班语言四个太阳教案1教学目标：1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。教学准备：多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。教学过程：（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。（二）幼儿操作-为四个季节选太阳。1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的`需要选太阳。4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。（三）欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。（四）幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感大班语言四个太阳教案2教学目标：1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。教学准备：多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。教学过程：（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。（二）幼儿操作为四个季节选太阳。1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。（三）欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。（四）幼儿操作画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。教学反思：一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳图片，让幼儿说说太阳，认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有幼儿问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发幼儿主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。二、营造环境，朗读感悟。记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中感知，读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。三、借助文本，再造想象。课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让幼儿学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让幼儿在自己的想象王国里驰骋。如在教学“彩色的.太阳”这一段时让幼儿说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是