教案《我的四季》.docx

教案《我的四季》

[教学目标]1.培养学生自己解决问题的能力2.通过课文的学习让同学们树立生命不息奋斗不止的正确人生观[教学重点]1.让学生树立起生命不止奋斗不止的正确人生观[教学难点]1.如何让激起学生的内心的激动让他们从心里树立起奋斗不止的正确人生观[教学课时]一课时[教学过程]导语：同学们今天我们将一起欣赏三组图画，聆听两首歌曲，感受一篇美文。1、低声播放《我的未来不是梦》2、展示图片第一组老师：同学们，假如你是一棵树你愿意做一棵到了秋天结满累累硕果在秋风中欢笑的树呢，还是选择做一棵到了秋天在枝头挂几颗干瘪的果实，在秋风中瑟瑟发抖的树呢？老师的问题你们不必急于回答，在自己的心里默想。第二组老师：同学们假如你是一个播种者，你是愿意做一个到了收获的季节捧着沉甸甸的果实开怀大笑满心欢喜的丰收者呢？还是做一个因为一无所获而孤独失望坐在地头上痛哭的无获者呢？第三组老师：同学们到了你们人生的暮年你们是愿意像比尔·盖茨一样做一个自信满怀，从容微笑的大富翁呢，还是愿意做一个匍匐在别人脚下的乞讨者呢？老师：我想现在大家在心里都有了一个很明确的答案吧，试问，谁不希望自己活得光鲜亮丽？谁不希望自己收获满满的幸福人生？有谁愿意自己两手空空匍匐在别人脚下那？人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。生命本身应该就是璀璨的，有意义的，我们决不能卑微、黯然无光的走过我们的一生。著名女作家张洁说：“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。”那么她为什么可以如此自信满怀的说，在生命的黄昏里哀叹和寂寞的将不会是她？下面就让我们一起来感悟张洁的这篇优美散文《我的四季》。（关上音乐）首先让我们对张洁做一个简单的了解：张洁，当代女作家，国家一级作家、现任中国作家协会理事、北京市作协副主席、北京市政协委员。她是迄今为止全国唯一获得短篇、中篇、长篇小说三顶国家奖的作家，并创全国优秀短篇小说奖“三连冠”纪录。长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖，长篇小说《无字》获第六届茅盾文学奖，是迄今为止全国唯一获得两次茅盾文学奖的作者。同学们看到作者简介我们是不是已经大吃一惊了，已经看到了她在生命黄昏里不哀叹不寂寞的原因了啊？如果我们能做到她的哪怕一半我们也可以大声的喊出“哀叹和寂寞的将不会是我们了”。作者把生命比作四季，我们一起来看看她究竟是怎样过每一个季节的，任何成就的获得都是要付出相应的艰辛的。我们在关注羡慕别人最终的累累硕果时，更要看看她是如何获得的，她到底比我们多付出了什么？请同学们先自己默读一遍课文，然后回答以下问题1、作者人生四季各有什么样的特点，以及作者的人生态度是怎样的，你是从哪些句子看出的。2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念？学生完成自读后老师：下面我请四位同学来分别朗诵作者的四个季节，别的同学再听的同时整理自己的答案。第一位同学读完春季，老师强调字词：（1）汗流浃（jiā）背：形容出汗很多，湿透脊背衣衫。文中指在播种人生的过程中要付出艰辛的努力，收获是要在汗水中收获的，没有人会轻松获得成功的。（2）自艾（yì）自怜：艾，割草，比喻改正错误。原意是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨自己的错误。后单指怨恨。这是作者的一种人生态度，即使面对的是不毛之地，也要鼓起奋斗的勇气不能一味的抱怨命运的不公。同学们很容易概括出答案：（一）人生之春1、特征：充满艰辛（1）春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头（2）不毛之地，条件恶劣2、作者的人生态度：不逃避，不惧怕，勇敢向前充满期望（1）可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。（2）我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。（3）我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。（4）如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。老师总结：同学们盛年不重来，一日难再晨。所以在我们人生的春季我们一定要满怀期望的播下自己理想的种子，这是生命给与我们的责任也是我们活着的意义。这颗种子你播下了吗？如果已经播下，那么请你们用心更用行动去孕育她，如果你还没有播下，那么请你在上完这节课后播下它，人生是需要播种的。（二）人生之夏1、特征：土地干涸，无水浇灌，遭受狂风、冰雹的袭击，总之困难重重（1）我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！（2）我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。2、作者的人生态度：执着追求，勇敢面对，做生活的强者。（1）于是，我不再妄想，我只