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月光曲教学设计

（经典）月光曲教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的月光曲教学设计，欢迎大家分享。月光曲教学设计1【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。３、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的`。下面就让我们听一听那美丽的传说吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。二、听完这个传说你有什么感觉三、可能同学们都有很多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧四、汇报第九自然段１、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。２、请看屏幕指名读屏幕上的内容。其它同学思考这几句话描写了几个画面？（三个。）３、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应该柔和些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？４、哪几句是写第二个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。５、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（高昂激荡）所以读这句比第二句还要强。看来，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读第二个画面的句子，全体读第三个画面的句子。６、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。之后交流看后的感受。７、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。８、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比较哪一个好？即删掉联想部分和没有删掉的区别？（加上联想会使内容更充实，更深刻。）五、谁还能接着汇报１、妹妹真的是随便说一说吗？为什么要安慰哥哥呢？怎样读？２、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互体贴、相互关心、相依为命，手足之情另人感动。下面请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话吧！六、总结看来美好乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。同学们，《月光曲》这篇课文我们研读完了，我喜欢这篇文章，因为这篇文章具有人性美、艺术美、语言美、景色美。让我们把这种美带给人世间吧！好，下课。月光曲教学设计2[教学目标]1、能在具体的语言环境中自主学习本课的生字词语，会辨析“券”和“卷”、“恬”和“括”字形的不同;能理解与积累“幽静、清幽、纯熟、陶醉”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能感受文中《月光曲》所展现的美丽情景，并能加以背诵。3、在学习中会归纳贝多芬创作《月光曲》的经过。4、通过学习课文，体会音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。[教学重点和难点]1、通过课文的学习，能够归纳贝多芬创作《月光曲》的经过。2、仔细阅读，体会音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。[教学准备]老师：词语若干，相应的课件。学生：1、读课文，并理解下列词语：幽静、清幽、纯熟、陶醉等等。2、按课后要求预习课文。3、查找资料，了解贝多芬的情况。[教学设计]一、简介贝多芬，，揭示课题。1、板书：贝多芬(1)预习反馈：大家回去都找过贝多芬的资料了，能否用一句话来概括你对贝多芬的了解呢?(2)对，贝多芬是一位著名的音乐大师。(教师简介贝多芬的有关资料。)2、今天我们要学的课文《月光曲》就是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。那《月光曲》是怎样谱写成的呢?(板书课题：月光曲)(齐读)下面我们就一起来学习课文，了解一下贝多芬创作《月光曲》的经过吧!说明：《语文课程标准》中很重视对学生收集和处理信息能力的培养。在教学中可以浅显地告诉学生：读懂你的信息资料，试着用你自己的话表达出来，还可以谈谈你的想法。长此以往，学生就会慢慢有意识地学会加工和表达自己的信息资料了。二、理清层次，概括内容。1、指名分节朗读课文，思考：课文主要写了什么?①随机正音：入场券、纯熟、微波粼粼、恬静等。②给多音字选择正确读音。传说(zhuànchuán)弹琴(dàntán)朝着(cháozhāo)说明：虽为中高年段，但字词教学仍不可偏废，特别是一些多音字的发音尤为重要，在这里通过课文的朗读，及时纠正一些字音仍有必要。2、课文主要写什么?(课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)课文为什么用“传说”呢?(传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人