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精卫填海教案

精卫填海教案锦集（15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的精卫填海教案，希望能够帮助到大家。精卫填海教案1教学目标：1、认识10个生字，会写2个生字，“精、勇”。2、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养学生观察、比较的能力。3、正确、通顺、有感情的朗读课文。积累词汇。4、在了解这个神话故事的基础上，使学生感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。教学重点：多种方法识字教学难点：有感情的朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们中华民族有着5千年的悠久历史，漫长的历史蕴育了许多神话故事，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着不朽的.光芒。今天我们就来来学习一篇神话故事《精卫填海》（板书课题）。看了课题，你会有什么疑问呢？要想解决这些疑问，请同学们打开教材92页。二、新课1、初读课文，感知内容：请大家自由读课文，把这篇文章读正确、通顺。2、识字：（1）请同学们再读一遍课文，标出自然段，圈出生字。（2）这篇课文分几个自然段？谁愿意正确、流利的朗读课文？（指名逐段朗读，读后学生评价。）（3）a、这段有几个要认的字呢？指名汇报。b、请同学们回到课文当中，把带生字的句子再多读几遍。（4）刚才大家在读文识字上做得都非常好。如果脱离课文，你还能认识这些字么？（出示生字卡片，指名认读，读个别生字时：你能用这个字组词么，能不能用这个词说一句话呢）（5）请大家坐好，谁愿意当一次小老师，到前面来领读呢？（要求领读的同学读一个字之后，随机组一个词，再领读）（6）如果打乱顺序，你还认识么？师指字，学生开火车读。（7）同学们可真认真。那老师想看看到底是男生认得准确还是女生认得准确。（男女生分组读？（8）同学们一齐读一下这些字吧（全班齐读）（9）同学们可真棒，这些字都记住了，那你能不能说说你是怎样记住这些字的呀？（交流识记方法）3、写字：同学们在识记生字上做得那么好，老师相信你们也一定能把生字写好。这节课我们就来书写本课两个最难写的字：精、勇。先引导学生仔细观察这两个字，然后请学生说一说怎样能把这两个字写得美观大方，之后师在虚宫格中范写这两个字，强调写这两个字应该注意的地方，比如“勇”的第四笔是横折，而不是横折钩；两个字在虚宫格的位置等。4、精读课文：（1）这篇神话故事写得很精彩，相信同学们也能把课文读的更加精彩。现在，我们就有感情地朗读这篇课文。（指导学生在读海神和精卫的话时分别要抓住哪两个词语来读。）（2）指名读，引导说出每段的主要内容。说一说这篇故事讲了一件什么事。多种形式读（分角色、分组，男女生比赛读等）三、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、像这样的神话故事还很多，比如我们下一篇要学的《夸父追日》、还有《女娲补天》《后羿射日》等，希望同学们在课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更美好的神话故事！精卫填海教案2【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的'读音，弄清三个词语之间的关系。（2）出示表示精卫行为的词，交流识字方法。（3）生字“曰和衔”教学，指导书写。（4）引导学生读好长句“常衔西山之木石，以堙于东海。”2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子