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语文教案

作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学目标1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。3．认识问号，能读出疑问句的语气。4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。教学重点学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。教学难点音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。教学过程一、谈话揭题1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）2、学习“姓”：读准后鼻音xìng“姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。生答：因为每个家庭的姓是不一样的。总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。二、明确本节课任务1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。三、初读课文，自学生字1、师范读课文，标上节号。2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。3、检查自学情况：（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）（2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）四、学习生字、课文1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。（提示弓的形状，弯弯的，形象易记）2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。3、剩下的几个字可用什么办法记住它？（加一加）谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）对，这些字都是由两个独体字组成的。4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？（有的窄了，有的扁了）5、送信游戏：（1）送信（把写有姓的.卡片分发）（2）师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。（包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王"）6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。（生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。8、练习问答句：（1）认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（）什么李？（）这样说有什么好处？（一是容易记，二是不易混淆）9、完成课后题10、齐读课文。语文教案篇21.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等13个字，会写“介绍、声明”等10个词语。2.默读课文，把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。3.从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事，讲给同学听。-第一课时-一、激发兴趣，导入新课。1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴，请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的，这是著名作家张天翼写的童话故事，20xx年被拍成彩色动画电影。今天就让我们走进课文，从字里行间去接触这个王葆，看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习，自学成果展示。1.检查生字词。识记生字词，互相指读，提醒同学注意哪个生字。说说自己预习中的疑惑，组内初步解惑，解答不出的标注问号，留作集体交流探讨。2.小组汇报，展示学习成果。生字词识记;课文朗读;解疑释难，提出未解答的问题。3.指名读生字，新词。着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分，第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构，注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构，下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构，里面的“叟”注意笔顺，“丨”要出头。)三、再读课文，整体感知。1.默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)2.通读课文，说说奶奶给王葆讲了哪些故事。3.读喜欢的'段落，说说自己的读书感受。四、课堂小结。初读课文后，你感受到了什么?-第二课时-一、复习故知，导入新课。1.指名读生字新词，检查生