2022《aoe》教学设计.docx

2022《aoe》教学设计《aoe》教学设计作为一名教学工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《aoe》教学设计，欢迎大家共享。《aoe》教学设计1一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热情庆祝北京申奥成则”（背景是庆祝时放的礼花）师：同学们，你们相识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从独创汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小挚友犯难了，那书中的字我也不相识呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的酷爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。」二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。（一）学习“o”1.引导学生视察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的依次说说吗？2.（画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组探讨）［设计目的：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]写：①介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要相识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。［目的在于巩固“a”的同时培育学生的语言表达实力。]形：①同学们仔细视察小女孩，看她哪部分与“a”的形态有关系？（。课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组探讨，）。写：①多媒体出示，视察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？（三）学习“e”音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。形：怎样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。写：①视察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；［设计目的：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。变以往老师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]三、趣味嬉戏、巩固新知1.我会读。看板书练读（巩固音）。2.摘果子（巩固形）（。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。）3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）［设计此项练习，目的是激发学生学习爱好让学生在玩中学，学中玩。]四、归纳。总结，扩展练习1.师：我们今日学习了什么？2.有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚友听。《aoe》教学设计2教学目标学问与技能1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a、o、e的音