2022《威尼斯的小艇》教学设计_1.docx

2022《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计精选15篇作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《威尼斯的小艇》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《威尼斯的小艇》教学设计1１、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵４～６自然段。２、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。３、领悟抓住事物特点写的表达方法。１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。２、老师制作课件。２课时。第一课时一、情境引入，激发爱好１、出示课题：威尼斯的小艇２、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。３、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和安静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去阅读风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知１、自由读课文，留意读准生字新词。２、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？３、依据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方刚好指正。４、全班沟通：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由沟通感悟。（河道纵横交*，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深化课文，感受小艇“形之美”１、出示描写威尼斯小艇样子的句子。２、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？３、沟通指导：“二三十英尺”也许有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？４、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。５、读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”１、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒适吗？为什么？２、学生自由沟通感悟。３、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？４、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。其次课时一、读写结合，复习引入１、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。２、你喜爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”１、读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。２、说：沟通哪里写出了船夫驾驶技术之超群。３、想象这些句子所描写的情景：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？４、演：造型独特的小艇带领我们阅读威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑担心，真怕一不当心坠入水中。假如此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）５、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读，品尝小艇与人们之间“和谐之美”１、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？２、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”说话。３、威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运输河曲折的水道，让自己迷失在迷漫的夜色中，领会这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静地朗读。４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。５、假如请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。６、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充溢活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停岸于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活休戚相关。四、作业１、背诵课文４～６自然段。２、抄写自己喜爱的句子。《威尼斯的小艇》教学设计2教学目标：1．学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语。2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特]的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。4．领悟抓住事物特点的表达方