2022《时间的脚印》教案.docx

2022《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的《时间的脚印》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《时间的脚印》教案1教学目的1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的实力。２.了解本文借用诗歌增加说明效果的特点，驾驭运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。３.理清文章的思路，弄清说明的层次。４.相识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培育学生的探究意识和科学精神。５.学习本文生动好玩的语言。教学重难点1．使学生驾驭运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。２.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。３．学习本文生动好玩的语４．相识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。教学设想教学方法1．自读一质疑一释疑一练习。２．自读课文一探讨问题。媒体设计可用投影仪展示介绍岩石构造学问的一些画面，还可用多媒体课件显示岩石从分化再到重新形成的过程，使学生获得直观生动的感受。教学时数２课时教学步骤第一课时一、导读设计从古至今，关于时间的话题许多。孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；马克思强调“时间就是实力等等发展的地盘”；齐白石要求自己做到“不教一日闲过”；莎士比亚告诫人们“放弃时间的人，时间也放弃他”；培根认为“时间是衡量事业的标准”；梅森指出“不守时间就是没有道德”。除此之外，还有许很多多在各行各业取得卓越成就的人，都针对“时间”发表过自己独特的见解。毫无疑问，这些见解都带有深厚的个人主观色调。而从客观上探究“时间”的话题并不多见，至于“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题，更是闻所未闻。这堂课，就请阔世龙先生为我们解答这个问题。板书“时间的脚印”。（解说：从中外名人谈时间的话题起先，引出如何找寻人类史前“时间的踪迹”这个课文所要说明的核心问题，进而导入新课，显得自然，既可增加学生的时间意识，起到肯定的教化作用，又能引起学生的阅读爱好，激发阅读热忱。）二、解题本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明相识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探究自然奇妙的热忱。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明白那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读爱好。三、研习课文１．整体把握，理清思路。（ｌ）读课文，歼灭字词障碍。①驾驭下列词语，留意加点的字的读音。腐蚀（）浑（）浊山麓（）粗糙）龟裂海枯）石烂②辨析下列各字，留意其与括号内的字的区分，防止误读、误写。砂（沙）旅（族）掸（掸、蝉、婵）拂（佛）砾（栋、跞、砾）炎（严）热光滑（华）③驾驭下列多音字的不同读音和用法。藏ＣＡｎｇ隐藏ｚAｎｇ宝藏壳ｋE贝壳ｑｉAｏ地壳重ZｈOｎｇ重新ＺｈOｏｇ重压龟GUI乌龟JUN龟裂（解说：这一步让学生在预习课文的基础上，运用工具书，独立思索并解答，确有疑难，老师点拨解疑。此举意在培育学生运用工具书等学习实力。）（２）内容与形式总理。在通读全文，整体思索的基础上，理清本文说明的层次。全文共30个自然段（不包括作者在题记中引用的高士其的诗《时间伯伯》），可分三部分。第一部分（第ｌ～４段）概括介绍岩石可以记录时间。其次部分（第５～２８段）详细说明岩石是怎样登记时间的，又可分三层。第一层（第５、６段）总说岩石由被破坏到重新生成的过程。其次层（第７—１６段）分说岩石遭破坏被分解为泥沙的过程（即“石烂”的过程）。第三层（第17-２８段）分说泥沙形成岩石的过程，是全文的重点。第三部分（第２９、30段）照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。（解说：设计上述内容，意在培育学生独立分析问题和归纳、概括问题的实力，调动全班学生学习的主动性，使其更好、更有效地驾驭本文的学习重点。）２课堂训练。1）在下列句子的横线上填上恰当的词语。①不要认为岩石是坚实不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：燥热的阳光．着它，寒冷的霜雪＿着它，风．着它，雨__着它……②狂风__来了，洪水__来了，冰河＿来了……③而在读懂以后，＿使我们增加了学问，还特别有助于我们去找寻地下的宝藏。（２）课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的段落，说说它们各自承启了哪些内容。（解说：以上课堂训练（１）的目的是通过完成填空练习使学生体会本文说明语言的精确性和生动性；训练（２）的目的是让学生相识