2022《星星变奏曲》教学设计_2.docx

2022《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的《星星变奏曲》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《星星变奏曲》教学设计1教学目标学问与技能：1．了解朦胧诗及其审美特征。2．感知诗中星星的形象。领悟其象征意义。过程与方法：1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品尝诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。情感看法与价值观：1．理解诗人对现实的否定和对光明的憧憬，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2．体会诗人经验人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点：1．通过对诗歌意象的分析和理解，驾驭诗歌的主旨和感情。2．通过朗读诗歌，品尝本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。教学难点：体悟星星的象征意义。一、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。二、作者简介及朦胧诗的解说三、学习新课（一）听读课文，整体感知：1、为什么题为《星星变奏曲》？2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（二）合作探究，理解课文：1、每一首诗都是一群颤抖的星星，此处星星为什么要颤抖呢？2、怎样理解风吹落一颗又一颗瘦小的星?3、孤独地燃烧是什么意思?4、这首诗中有几处出现了星星这一形象？它有什么深刻含义？（三）揣摩运用，体会语言：1、诗人用松软得像一片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境?3、闪闪耀烁的声音从远方飘来与一团团白丁香朦朦胧设置情境，激发爱好理解课文内容。合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。教学互动内容设计意图胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用闪闪耀烁来形容声音?四、归纳本诗的主题五、课堂练习：1．写出下面加点字的拼音。抖动()闪耀()朦胧()覆盖()疲乏()2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不情愿，有一个松软的晚上，松软得像一片湖。(2)闪闪耀烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。(3)谁情愿，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?渗透思想教化。巩固本节课所学学问。教学小结：引导学生总结，明确本节课的学习要点。作业设计：1、分析《帆》的意象。2、仿写。（见练习）板书设计：理想光明星星美妙幸福星星变奏曲温馨美妙寒冷严酷憧憬光明否定现实《星星变奏曲》教学设计2一、教材分析《星星变奏曲》是江河的一首重要诗作。作者是朦胧诗的代表诗人之一。这首诗在诗歌技艺、创作手法和诗歌主题方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以"星星"为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与志向的背离，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对志向的憧憬和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚决的希望,表现诗人对光明的渴求。本文的运用了比方、拟人等多种修辞手法，绽开丰富的想象，语言清丽流畅，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。二、三维目标学问和实力目标：1、了解朦胧诗及其审美特征。2、诵读体会诗歌的意境和诗人的思想感情。3、揣摩语言，品尝诗句的丰富内涵。过程和方法目标：1、体会诗歌的情景、意象和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。2、揣摩语言，深化体会诗中的思想感情，感知“星星”象征意义。情感、看法、价值观目标：体会生活的美妙，感受时代脉搏，激发学生追求希望和光明的信念。三、教学重难点1、反复诵读，仔细理解诗意。2、品尝语言精炼美丽的特色，领悟词的意境美和音韵美。3、了解朦胧诗的审美特征，理解诗歌所寄予的诗人的志向和信念。四、教学策略1、教法：依据本节课的教学目标和重难点，我打算用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。在教学中用多媒体课件等协助手段加大课堂的容量，促进学生的理解。2、学法：采纳小组合作探究的学习方式，提倡学生主动参加、乐于探究，勤于动手，培育学生搜寻和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。五、教学打算多媒体的制作，朗读材料的打算，学案的制作，学生依据学案预习课文，自主学习。六、教学环节（一）课堂导入播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入新课（二）课堂讲授1、作者及朦胧诗介绍江河是胧诗的代表诗人之一，《