2022《杨氏之子》教学反思_6.docx

2022《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的《杨氏之子》教学反思，希望能够帮助到大家。《杨氏之子》教学反思1初次看到课文《杨氏之子》，因为是古文，虽短，但我的反应是不会教。这是小学阶段的第一篇古文，学生是第一次接触到古文。面对这第一次，该让孩子学到什么？该怎样教学，我颇费了一番功夫。首先，在备课上，我查阅了很多资料，最终成为比较完整好用的教学设计。其次，在课堂教学中，我以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培育学生初步感受文言文的语言特点。另外，在实际操作中，我觉得有两处教学很有成效。首先，在课堂教学中，学生初读课文没有读出古文味，语速过快，停顿不精确。于是我实行范读、领读、学生练读的方法，使孩子们饶有爱好地读了一遍又一遍。虽然时间很长，但是，我不觉得奢侈。我明显地感受到读得越好，理解也就加深了。这肯定不是简洁的仿照，这是入情入境地品尝。其次，当学生理解了文意，深化体会本文语言精妙时，我抛出本文的中心问题：杨氏子的应答妙在何处？没想到孩子们都读出了一妙所在：杨氏子也巧用姓氏作答。当我拿出比较句子的方法。将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”作比。学生很快体会出杨氏子语言的宛转，礼貌。学完此文，我庆幸学到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，还在探究阶段，但对于自己今后的教学，还是有很大裨益。我信任，再次进行文言文教学，我就能驾驭肯定的规律，沿用一些较好的教学措施，以达到更好的教学效果。《杨氏之子》教学反思2《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，在上这一课之前，我始终在探讨教参，查阅了资料，思索该如何上好这一课，终归这是孩子们初次学习古文，他们普遍感到很簇新，假如我能上好这一课，这有助于孩子们日后学习古文能有一个较好的心态。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”？该让他们学到些什么呢？有幸的是，在3月22日参与“名师大课堂”听了于永正老师上了一次这一课，让我有了一个大致的概念：主抓两个方面，1、学生的朗读，必需读出古文的韵味，在读当中解决不懂的字句；2、依据自己的理解编故事，在编故事的过程中体会语言的趣味性及文章的教化性。抓住这两个方面军，我重新组织了一下自己的教案。为了降低难度，我让孩子们学习之前做好预习工作，指导孩子们先弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。为此，我给举了一个例子：我们平常说“祖父”就是爷爷，是一个人，在古时候是指爷爷和父亲两个人。还有“妻子”一词，现在是指一个人，但在古时候就是指夫人和孩子。而在这篇古文中，也有很多这种词语，如“未”、“闻”、“示”等。在课堂教学中，我首先给孩子们范读，让孩子们在听的过程中，找出老师读古文时与读现代的文章有什么不同。在其次次范读时，我配以动作，让孩子们边看我做的动作听我的范读，边想象发生了一件什么事。听完后让孩子们学着我读的方法，把文章读出来，领悟读古文与读现代文的不同。然后进行第三次范读，让孩子们明确我在读古文时在语句中停顿的位置，并让孩子们在文中划出来。再让孩子们去读，边读边解决文中的单音词的含义。然后让孩子们出来与我一起进行文章的演译，或让孩子们自己进行演译，孩子们学习的兴致高涨，也自然而然地明白了文章所描写的故事情节。接下来我通过让孩子们重回当时情境，把这天在杨家所发生的故事记录在稿纸上，孩子们一边写，我一边把孩子们写得好的句子读出来，让大家一起来品尝、评价与学习，以此来引导孩子们深化理解课文，挖掘“杨氏之子”这个人物特点。教完这篇课文后，我找到了一些教学文言文的方法。在这一次的学习与运用当中，我感受最深刻的，就是于老师状似简洁的教学方法，运用起来真的不简单，在这一课的教学中，我觉得自己做得最不好的就是在引导学生感悟与深化理解的过程中，难以把握那个度，深度不够，孩子们难以理解，深度太过，孩子们收获不大也奢侈时间，教学这门艺术，真是学之不尽，更重要的是运用、反思再运用。《杨氏之子》教学反思3《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文。是一篇行文简洁，不足百字的古文，但故事风趣睿智。对于小学生来说，孩子们阅读起来有肯定的难度。因此本课设计，以情趣为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，引导学生走进文本；通过品读课文，体会语言魅力。教学时我从这几方面入手：一、故事引入，激发爱好学生是第一次接触到古文，他们的心理充溢了新奇，结合学生的这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的爱好。导入时，我用歌德的故事导