2022《氓》高中语文必修二说课稿.docx

2022《氓》高中语文必修二说课稿《氓》中学语文必修二说课稿在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《氓》中学语文必修二说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《氓》中学语文必修二说课稿1敬重的评委老师：大家好，我是中学语文组三号考生，今日说课的题目是《氓》，下面我将从教材、学法、过程等几个方面绽开我的说课。说教材：（一）教材地位《诗经两首》是中学语文必修二第四课，其次单元的第一篇课文。中学语文在诗歌教学中根据中国古代诗歌的发展依次来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一其次学段，即起先支配古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而相识古今文化的联系，培育和弘扬民族文化和民族精神。（二）学习目标1、了解《诗经》的特点，分析比兴手法。2、理解诗歌的思想内容，把握人物形象。（三）教学重点、难点1、理解诗歌内容，把握人物形象。2、理解诗歌的思想内容说学法：学生学法：1、探讨沟通法2、特性展示法3、课堂辩论法设计意图：探讨沟通的法是建立在学生自己独立思索之后，形成自我观点后的沟通沟通，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。特性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，熬炼口语表达实力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深化探究。说教法：老师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学恒久离不开朗读法，在本次课的设计中，采纳多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜爱的诗句，背读和老师引读。让读书声读书声真正地充满在诗歌的课堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，老师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增加课堂的条理性，使得学生的发言更清楚。说教学过程：一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。现实主义诗歌的源头上溯到《诗经》，浪漫主义诗歌的源头追溯到《离骚》。孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。今日我们一同学习《诗经》中的《氓》。新课导入从中国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头切入，本课是学生中学语文学习中古代诗歌单元的第一课，从《诗经》入题吻合本单元的单元提示，同时《离骚》概念的引入也为本单元其次课做了铺垫。二、明确学习目标1、了解《诗经》的特点，分析比兴手法。2、理解诗歌的思想内容，把握人物形象。学习目标的展示让学生在课文学习之前明确本课的学习重难点，真正让学生做到心中有数、有的放矢。关于《诗经》，学生在初中时期学习过《蒹葭》和《关雎》，因此学生对诗经的特点和比兴的手法并不生疏。诗歌女主子形象的概括成为本课教学的重点，而对于文章中关于爱情观念的探究作为本课的突破难点。三、配乐朗读，梳理概括故事情节诗歌学习在于朗读，在学生第一遍朗读中选用古琴曲《凤求凰》为背景音乐，为朗读营造一种古韵氛围，更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读状况进行点评指导，主要是读音的精确和四言诗二二拍的节奏。《氓》是一首叙事诗，学生自主概括梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义，对女主子公恋爱、婚变、离开的经验以及情感脉络的改变有精确的把握，同时为重难点的突破做好了铺垫。四、教学重难点突破1、初探究：课文中哪些诗句给你留下了深刻印象？勾画出来，并简要赏析。本堂课的学习重点在于对女主子公形象的概括与相识。但重点内容突破的问题设置没有选用“诗歌塑造了怎样的人物形象？”也没有从《诗经》手法角度“诗歌是如何运用比兴手法的？”动身。引导学生从自己留下深刻印象的诗句入手，这一角度突破口小，有助于学生自主理解，角度多便于学生从故事情节、人物形象、比兴手法运用等方面发散出去，也就是用一个总问题将全文穿起。同时这样的问题设置更便于学生将自己的观点阐发出来，正所谓“读进去，说出来”。这样的读诗的角度，除去让学生学会解读《氓》之外，也学会读诗鉴赏诗的一般规律。这一环节中，诗歌内容的分析理解更注意于课堂的生成，老师重在引导而不是讲授。在小组活动，先引导学生先自主理解，然后小组沟通，最终班级展示。这样有助于每个学生在课堂中都有自己的理解和独立的见解。2、再探究：女子离开氓以后，能不能获得华蜜？这一问题的设置事实上在前一问题的基础上生发出来的，在于引导学生深化探究诗歌的思想内涵。语文课程是工具性和人文性的统一。对于正确爱情观的探讨有助于学生核心素养的培育。这一环节的问题设置本身就是两面性的，富于辩论性。而学生对这一问题的不同解读，会在