2022《蒲柳人家》教学反思.docx

2022《蒲柳人家》教学反思《蒲柳人家》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的《蒲柳人家》教学反思，希望能够帮助到大家。《蒲柳人家》教学反思1《蒲柳人家》是一篇充溢乡土气息的文章，语言富有特色，人物特性显明，充溢浓郁的民族风格和审美情趣，但文章的篇幅较长，在课时惊慌的状况下，我打破常规，采纳长文短教的方法，把教学重点放在一丈青大娘、何高校问等人物形象的分析上，抓住小说的语言、动作、外貌、外号等进行分析，从而把握人物的性格特点，同时揣摩品尝独具魅力的小说语言。由于抓住人物描写方法去探讨，简化了头绪，突出了重点，收到了事半功倍的教学效果。《蒲柳人家》教学反思2我觉得这堂课是很胜利的，切合新理念，践行新课标，既突出探究性学习这一新方法，又不花哨，较好的复归到语文教学的本质。学生的相识水平得到提高，实力得到培育，情感得到升华。勾连上下于一点——选点与定位语文教学设计中最难的是精确找到“突破口”，并以此带动全文，极为简洁地处理教材。我把这篇小说教学的突破口定为“探究民族本色”，用这一点既勾连了内容，整合了学问，突出了小说的艺术特点，更让学生感受了民族本色，家园文化，激发了民族自尊心。达到艺术的熏陶、文化的思索、情感的感染的目的。本堂课教学的内容紧紧扣住一个点，步步深化、逐层品尝。有效完成了教学任务，可谓“只著一点，尽得风流”。登堂入室一课堂——方法的传授达尔文说“最有价值的学问是关于方法的学问”。本堂课整个教学的过程，就是一个探究性学习的过程，三个精彩片断，由浅入深、从显性到隐性探究，体现了认知规律。在一堂课里，不穿凿、不附会，按部就班、水到渠成地教会学生探究性学习的方法，这种四两拨千斤的奇妙应当是课堂最大价值化的体现。我以我血荐轩辕——情感的升华日益加剧的全球化人类文明进程，导致了发展中国家、地区在享用西方发达国家带来的科技文明的同时，渐渐显露出本民族文化消亡的迹象。民族文化的继承与发扬，须要全人类的关注，更依靠于民族自身的振兴发展。只有建立起民族精神的自信，深化地探讨本民族文化的深层底蕴与内涵，才能珍视本民族文化。“探究民族本色”作为本堂课的重点，就是要激发学生珍视民族文化情感，树立“民族性的即是国际化”观念。学生的反应，令人感动！教学效果明显。范例四这堂课教学目标清楚，选点定位精确，显示出执教者对文本处理的实力以及敏捷运用教材的实力；课案设计不花哨，但充分体现语文课自身的特点，体现了语文的言语性、实践性；设计理念上，充分体现《课程标准》的全新理念，特殊是三个纬度的体现。课堂上，老师引导学生合作探究，深化理解课文，短短的四非常钟，师生一道，合作探究了小说所体现出来的浓郁的乡土气息和蕴涵的深厚的中国文化，达到了让学生关注民族本色，感受传统文化的无穷魅力的目的。学生的相识水平得到提高，实力得到培育，情感得到升华。老师的方法引导得当，老师的组织、评价也恰到好处，左右逢源，语言精彩，可见老师的功底和教学机灵非同一般。教学中也还有须要改进之处。例老师提出在对课文进行探究时“不仅要留意其外部显性特征，还要深化探究那些隐秘的深层的特征”，如老师能在此对“隐秘的深层的特征”稍作分析，可能效果会更好一些。范例五杨二嫂、菲利普夫人、一丈青大娘这三个女人，孔乙己的长衫和何高校问的长衫，好像都是风马牛不相及的事情。对语文教材来说，他们或者处于不同学段不同年级，或者处于不同教材不同单元，但是当他们得到了有效的整合之后，语文教学就能够呈现出一些别样的美来。语文老师教语文比之于数学老师教数学的.最大的苦痛就在于选文之间的内在联系的微弱，这使语文教学常常处于一种逻辑混乱、学问反复的单打独斗的尴尬状态。这是语文的学科特点所确定的，可能专家们无论怎么样想方法探讨，也不行能找到一条十全十美的使语文学问完全系列化层次化的途径。在教材要作根本性的变更还非指日可待的状况下，作为一线老师，通过自己对教材的钻研和临场应变实力，在尽可能的范围内促成独立选文之间的融合与沟通，使常常由老师来帮助学生完成的教学拓展变成学生在求知过程中自己主动的发觉和探究，这不仅是创建性地学习，而且还是一种对教材和学问的自觉地微观的整合与处理。这样的整合和处理一旦多起来，语文教学，也就多少能够呈现一点儿立体的格局了。这种学习状态，是让我自己欣喜且感动的。范例六课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。在整个教学环节中，我留意了充分贯彻三个不同层次的维度的整合。首先，学生通过概括人物性格熬炼