2022《蟋蟀的住宅》教学反思_2.docx

2022《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思15篇作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的《蟋蟀的住宅》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蟋蟀的住宅》教学反思1《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册其次组中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记，这是一篇语言非常风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。当我们沉到文本中，细致研读时，就会发觉，这篇课文不是根据蟋蟀修建住宅的依次写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是依据法布尔的视察依次写的，先发觉住宅再视察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种观赏和赞美。纵观全文，本文具有两个特点：1、它具有“情”的深意：课文与其说是在写蟋蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀可爱的性格，再写像蟋蟀一样的人——勤劳、才智、会工作、会享受。文章作者仿佛是蟋蟀的好挚友，对它充溢了观赏和赞美，心灵深处的“情”始终流淌在文字的背后。2、它具有“法”的特点：在亲切、清爽、谈心式的语言中，很清楚地凸现了作者的表达方法：运用了抓特点、作比较、运用拟人等方法将蟋蟀住宅的特点及修建的过程娓娓地道了出来。因此，在教学中要引导学生主动去感悟、探究。一、抓题眼“住宅”，激发爱好：本文的题目比较新颖，揭题之后的质疑，可以在学生心目中设下悬念，引发探究的爱好。利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习爱好。让学生说说各种动物住处的称呼，比如：圈、窝、厩、栏、巢、洞等，唤起学生故有的学问，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。二、从“住宅”入手，了解特点：在学生细读课文时，我引导学生边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？我循着作者的思路，在学习“住宅特点”这一部分，我出示课件“住宅图”，让学生勾画描写住宅特点的语句，通过读句子，说特点，培育学生的概括实力。有些住宅特点，课文干脆告知了我们；有些特点，我引导学生要联系上下文，在详细的语言环境中加以理解和概括。让学生主动参加到学习中去，主动地专心体验、思索、归纳，通过学生汇报沟通、师生评价，一生不愿随遇而安的蟋蟀将活生生地出现在学生面前。三、品语言特色，突出重点：法布尔的精彩成就不仅在昆虫学上，还在于文学上。本文虽然是说明性的文章，但更是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。文中很多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐藏所”“得来不费功夫，弃之毫不行惜”等体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。再如：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”你觉得是不是有点夸张了？又如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温柔；在读思议结合中品草“半掩”的高超；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不怜悯感。学生在品尝语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品尝语言精妙，感受这了不得的小生命以及作者、我们对这小生命的钦佩。从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪慧才智和建立出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程一点也不夸张。课堂接近尾声，我引导学生学习作者的视察方法和表达方法，课后细致视察一种小动物，抓住它最有特点的部分，试着运用学过的表达方法写一篇短文，实现学以致用。这就把课堂上的学习延长到课外，做到学以致用。《蟋蟀的住宅》教学反思2解决生字词，联系上下文说明成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的视察方法，培育学生从关键词句体会文章思想感情的实力和有感情地朗读课文的实力。激发学生对蟋蟀的钦佩之情和酷爱生活、创建生活的热忱。培育学生科学的探究精神和实事求是的品质。逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习