2022《输血与血型》生物说课稿.docx

2022《输血与血型》生物说课稿《输血与血型》生物说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的《输血与血型》生物说课稿，希望对大家有所帮助。一次教学视导中，听了七年级生物老师的一节生物课，其中老师的细心设计对课改背景下的生物教学有较好的借鉴作用，现将其整理出来，供老师们教学时参考。（一）学生表演，导入新课老师让学生分别扮演医生、护士、病人，表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有些人还是死了，引导学生探讨，顺当导入新课内容。这样设计既体现新课程张扬学生特性的理念，又迎合初一学生好动好表现的心理，大大地激发了学生的学习热忱，还起到了导入新课的作用。（二）自学新知，主动竞答接下来老师给出几分钟时间让学生自学本节教材，然后通过“抢答嬉戏”来检测学生的自学状况。依据新课程的新理念凡是学生能够探究得出的、能够独立发觉的，尽量给学朝气会让他们自主获得学问。“抢答小嬉戏”，既调动主动性又活跃了气氛还获得了学问。（三）创设情景，深化绽开老师进行无偿献血教化。这是本节的一个重要的情感看法价值观目标，也是本节的难点。老师是这样设计绽开的：第一步：通过探讨“有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血，你同意这种看法吗？请说出理由。”让学生相识到献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可提高造血功能，预防心脏病。从心理上消退对献血的过虑和误会。其次步：引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生×××背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中这位同学的头，真是祸从天降，当时他就晕了过去，满头鲜血，四周的同学和老师抓紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必需马上手术，否则有生命危急，可验完血后发觉，医院里他这种血型的血正告急，在这千均一发，生死攸关的时刻，四周的同学和老师都站出来情愿用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的状况，但在医院里每天都有很多人在生与死的边缘徘徊，假如你或你的'亲人在须要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来扇动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的剧烈愿望。第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参加无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。以上三步曲设置了三种不同的情景，让学生通过自己的情感体验来获得情感看法价值观的提升。多给学朝气会去体验去感悟，这是新课程所提倡的教学方式。（四）试验探究，感受科学血型与输血的关系是本节的一个重点。老师作了这样处理的，“现在有个重要的事要同学们帮一下忙，高速马路上刚刚出了交通事故，有四人身受重伤，而且失血过多，把伤者送到医院后，确定须要输血，输血前要确定他们的血型，现在把这个重任交给在座的各位。”接着借多媒体手段给同学们讲清血型测定有关原理和方法。让学生带着重要任务来听讲，阅历告知我效果很好。再让学生动手来模拟血型的鉴定，完成刚才的重任。（模拟是因为所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液。）并让学生进行试验结果的沟通。这个探究活动目的是让学生体会到学问与社会生活的紧密联系，让他不再感到科学是那么遥远，而是可爱的有用的。通过结果的沟通，能让同学们体会到合作的魅力和重要性，进一步培育合作意识和合作实力。（五）活动沟通，体会胜利血液与人类生活的关系，老师采纳课前开放，课上沟通的形式绽开。这是培育新课程情感看法与价值观目标的最好方式，为了使调查不流于形式并确有成效，考虑到学生在调查过程中可能遇到的实际困难，课前老师作了细心的组织：⑴学生自由组合成六个调查组：医院外科调查组；医院妇产科调查组；（因有学生的家长在里面）；上网调查小组；学校阅览室调查小组；血站调查小组；采访小组（采访对象为一些输过血的人）。⑵师生共同设计调查方案，并供应参考方案。⑶给外出调查的小组打算学校的介绍信，使活动真实而有意义；给阅览室调查小组联系时间和工作人员，并初步筛选出相关资料，节约他们的搜寻时间。给上网调查小组供应网址或关键词。老师信任他的学生会有很大的收获，实践结果的确如此。课上学生沟通的方式多样，或答记者问，或对白，使课堂由刚才的师生互动变为生生互动。新教材要求开发和运用四周环境、生活中的资源来丰富我们的课堂，使我们的教学活起来。调查活动是很好的方式也是很有效的途径，老师充分利用了新课程的这一资源。最终，老师设计一个开放性的