2022《青松》教学设计_1.docx

2022《青松》教学设计《青松》教学设计作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的《青松》教学设计，欢迎大家共享。《青松》教学设计1教学课题青松教学课时两课时主备老师XXX教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品行；在诵读中领悟诗人情感教学重点与难点正确流利，有感情地朗读背诵此诗。反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。教学打算多媒体课件、课文录音，教学挂图。教学流程动态修改部分第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。2、学会本课生字，理解字词意思。3、初步体会青松不畏寒冷、纯净高尚的品行。教学过程：一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今日我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。二、初读课文1、录音范读课文。2、学生自读课文。3、指名试读。留意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。三、细读课文。1、自学课文自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。2、引导理解诗句。大雪压青松，青松挺且直。压：重压。挺：直立而高耸。且：而且指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏寒冷的。学生练习读一、二两行。要知松高洁，待到雪化时。“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯净）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（溶化）（1）指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯净，请等到大雪溶化的时候）（2）大雪溶化后，青松又是什么样儿呢？请小挚友看图。（3）出示雪溶化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。（4）指导朗读。（要读出赞、骄傲的感情）3、练说全诗的意思。（1）闭上眼想象一下，鹅毛般的大雪不停地下，重重地压在松树的身上，但是它依旧挺立在那儿，不禁让我们想到……（生接诗句）。要想知道松树怎样的高尚纯净，请等到大雪溶化的时候，真是……（2）自由练说，同桌互说，指名说。4、小结全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏寒冷；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯净。（板书：景不畏寒冷情纯净高尚）四、指导朗读、背诵全文1、朗读。全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。大雪|压青松，青松/挺且直。要知/松高洁，待到/雪化时。（1）练习。（2）指名读，（3）齐读。2、背诵。想象一下，练习背诵。其次课时课时目标：1、复习巩固生字词，能背诵古诗。2、完成相关的巩固练习。教学过程：一、复习检查1、指名有感情地朗读课文。2、指名说说诗意。3、背诵课文。二、教学生字字形，指导书写1、教学字形。引导用熟字记生字。艇--挺粗--且特--待优--化“压”是“厂字头”，不要多加一点。2、指导写法。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀整。3、学生描红。三、课堂练习1、读词抄词。（课后第三题）2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。化——（）且——（）青——（）公——（）3、扩词。高（）（）（）青（）（）（）4、课后去视察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。作业设计课后去视察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。板书设计青松大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪花时。《青松》教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品行；在诵读中领悟诗人情感；第一课时一、旧知导入1、小挚友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今日我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲非常孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特殊高的诗人呢？今日，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、小挚友们先听一听老师的朗读。老师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、你们想要读得好，那就从读准字音起先吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习状况。4、指名读文，检查字音是否精确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否留意了诗的节奏。三、学习生字1、本课6个生字，挺字要详细指导，留意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可实行学生自学的方式，让学生说一说自己是怎