2022《龟兔赛跑》教学反思.docx

2022《龟兔赛跑》教学反思《龟兔赛跑》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《龟兔赛跑》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《龟兔赛跑》教学反思1我上二年级的音乐观赏课《龟兔赛跑》，为避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在其次次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生的学习爱好高涨，但在课后我感觉到虽然是音乐整合活动课，可是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点。在教学《龟兔赛跑》时我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据平常积累的阅历告知我：大象的腿粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。但除了小兔子的动作表现较好外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏、力度表现的不同音乐形象基础上，我加入了一个环节，区分不同的音乐表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，学生一下子在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么。(有平常走路的音乐，有惊慌快速爬的音乐)为之后的创作表演打下基础。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立刻立体地呈现在孩子们的眼前。通过观赏，让学生感受不同节奏、旋律、速度表现的不同的音乐形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的区分，立即使大象、乌龟、兔子的形象饱满了很多。课后学生对我说，大象、乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还问我大管、单簧管是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参加中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。总之，音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本节课依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深地体验音乐情境。教材内容能够联系学生生活实际，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地达到了审美情感教化的目标。音乐情感目标只有亲密联系学生生活和阅历，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际须要。《龟兔赛跑》教学反思2《龟兔赛跑》是湘版教材一年级下册的一节音乐观赏课，是史真荣于60年头创作的音乐童话。它采纳管弦乐的形式，加上简练的解说，不仅塑造了乌龟、兔子显明的音乐形象，而且生动地表现了《龟兔赛跑》深刻的寓意。作品分别用单簧管和大管主奏，以象征傲慢自满的兔子和勤恳忠厚的乌龟这两个拟人化得动物形象。我以提高学生音乐创新实力为基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在教学中培育学生较高的审美实力和健全的人格。本课我设计成一节听赏综和课。环节一：导入新课创设森林早晨的情境，让学生倾听管弦乐曲《动物狂欢节》中表现象、龟、小鸟、兔等动物的主题音乐并随乐即兴表演不同的动物，导入新课学习。环节二：听赏在歌曲听赏部分，让学生一边欣赏教材第26、27页的四幅情境画一边听音乐活动。老师提问：“音乐讲解并描述了一个什么故事？你对哪两个动物的音乐形象记忆最深？”孩子们纷纷发表自己的看法，我再和孩子们一起探讨故事的内容，以便得出“傲慢使人落后，虚心使人进步”的深刻道理。环节三：熟识主题。倾听并辨别兔子和乌龟的主题音乐分别有什么特点。听音乐时可让学生看教材28页的画面，听完音乐后师生探讨得出结论：“高音”“快速”的气球应属于兔子；“低音”“慢速”的气球应属于乌龟。为了学生对主题音乐加深映象，我在电子琴上分别用单簧管和大管奏出主题音乐，让学生用lu和la模唱，这样学习的效果很好。乌龟和小兔都是大家熟识的小动物，我问“你能用什么神态来表现他们吗？”许多孩子表现了自己心中它们的不同形象，特别可爱，这一表现使整个课堂变得更加活跃，孩子们跟着老师的思维走。然后让学生听着音乐表演，提高了学生的学习爱好和学习的主动性。环节四：分段观赏。老师用板书展示音乐童话的五个画面（森林的早晨——竞赛起先——兔跑、龟追——兔睡、龟赶——庆祝乌龟获胜），然后分段听音乐，请学生分别讲出每段音