2022一年级语文《咏鹅》教学设计.docx

2022一年级语文《咏鹅》教学设计一年级语文《咏鹅》教学设计（精选3篇）作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的一年级语文《咏鹅》教学设计，希望能够帮助到大家。一年级语文《咏鹅》教学设计1一、读一读，说一说，感知古诗大意1．引趣导读一上课，老师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。”一则谜语激起学生学习爱好，导入新课，接着通过简介作者迁移爱好，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？2．以读引说，说中感知在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学生从自由广泛的沟通中得到比较全面的整体感知。老师设计问题：在读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到志向的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。老师可提出问题引导学生听、练感悟。①每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。③谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难干脆通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简洁的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。老师设计教学：①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细致地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）②请把你脑中的画说给大家听。③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的.情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演干脆进入古诗场景，体验其中的情趣。①老师可设计这样的问题引导学生活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。②在读的基础上再启发：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？激励学生主动参加活动，在快乐中加强对古诗情趣的体验。一年级语文《咏鹅》教学设计2教学目标：1.相识本课的10个生字，会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教化。激发学生学习古诗的爱好。教学重点、难点：学习生字，感悟诗意教学打算：1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画5.头像教学时数：2课时教学过程：第一课时(一)激发情感，导入新课：1.同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?2.出示简笔画“鹅”。恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。给鹅涂颜色。学习“鹅”）拼读(单韵母，是零声母音节)--左右结构—鸟字旁—组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。--说话：一群白鹅在河里游泳3.唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，特别聪慧，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中闲情逸致的样子，他特别喜爱，于是写下了一首诗叫《咏鹅》，(板书课题)始终流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”：拼读--左右结构—口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。(二)学习新课：(1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(2)要读得好听,首先要读准词语的音。(3)生自由读，请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。小挚友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，留意哪些地方须要停顿。为什么鹅、鹅