教案-全国-2019_一年级数学下册 2 摆贝壳教案 青岛版.doc

12、摆贝壳教学内容:教课书第50一-53页。教学目标:1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进行计算。2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。学生知识与经验分析:1、知识基础:学生已经会计算两位数加、减一位数、两位数加减整十数及整十数加、减整十数。2、数学思想方法经验:数位的认识及100以内数的组成。3、生活经验:在生活中经常会遇到"几十几加减几十几"的两位数加减法计算。教学重点:两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学准备:情境图、计数器、小棒。课时:2课时。教学过程:一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探索，合作交流1、探究"摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?"(1)探究学习:①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?板书:47-32=②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?①猜想:47减32得多少?②验证:47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；③组内交流。(2)全班交流:①学生可能出现以下几种情况:a口算：47-30=1717-2=15b口算：40-30=107-2=510+5=15c用竖式算:47-3215②教师小结:a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。b.把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。c.(结合计数器)问:在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?7-2呢?(3)概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?”两个问题一起探究，学习步骤同上。3、总结概括(利用板书)(1)通过上面的学习，你能发现什么?引导学生发现:两位数减两位数(不退位)(2)仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么?引导学生发现:a.在用竖式计算时，相同数位对齐。b.个位数减个位数，十位数减十位数。(3)小结:只有相同单位的数才能相加减。三、自主练习1、先解决刚上课时提出的3个加法计算的问题。2、52页1题:估一估，填一填。①估计本数:以第一层的12本为标准，进行估计。②提出问题(有关加法或减法的数学问题)。③尝试解答。④解释:从学生自己列的算式说起。2题:计算。(用自己喜欢的方法计算)3题:小鸟送信。①尝试解决问题(连线)②解释(说思路)四、课堂小结1、今天，你有哪些收获?2、你是怎样学会这些知识的?