05-互动游戏.doc

一、热身游戏1．实施过程：主持人分别叫一些植物和动物的名称：叫植物时，全部人要将双手上举，叫动物时则放下。如果连叫两次植物或动物，就保持上举或放下的动作。2．意义：消除疲劳，集中思想，活跃气氛。二、坐地起身1．实施过程：（1）四人一组，围成一圈，背对背地坐在地上（屁股着地）。要求手不着地一同起来。（2）加四人重复做。（3）再加四人重复做。2．意义：正常来说，一个坐在地上的人很难手不着物地站起来。不过四人一同站起来，还是比较容易做到的。但是人越来越多，难度就越高了。这个游戏可以让大家体会到合作是多么重要。三、齐放竹竿游戏1．实施过程：（1）主持人准备一根竹竿，长约1.2m~1.5m，邀请参与游戏人员12—15人。（2）把竹竿放在所有参与人员伸出的食指上，游戏的目标是大家一齐慢慢地将竹竿放在地上，条件是每一个人的食指都不能离开竹竿。（3）可重复做、换团队做。2．意义：目标是将竹竿放下来，结果是事与愿违，不管是重复还是换人，竹竿都是往上升。通过本活动体会到团队是由管理者和协同者组成的一个共同体，它必须合理利用每一个成员的知识和技能，协同工作，解决问题，达到共同的目标。一个成功团队执行能力的构成要素中，人是最核心的力量，不同的人要通过分工才能共同完成团队的目标。四、鸡蛋飞行器游戏1．实施过程：（1）每个组准备以下材料：一只生鸡蛋，四个纸杯，一双筷子，长吸管和短吸管各两根．两只气球，几根皮筋，几张彩纸和几枝彩笔，一把剪刀和一瓶胶水。（2）操作方法:是用一个生鸡蛋和其他几种简单的材料做成一个飞行器，还要做一面小彩旗用来标记飞行器落地时的位置。哪个小组的飞行器飞的最远而且不碎就是胜利者。要求在一个小时内完成全部任务。2．意义：本游戏会发挥小组的分工合作、群策群力的优势。做法是把纸杯子用来做飞行器的主体，用气球来保护鸡蛋，几根吸管做支架，并用皮筋固定。比赛的结果往往会出人意料:多数小组的飞行器飞得很远，但是鸡蛋却碎了，这和我们当初总是担心飞行器飞不远的结果正好相反。游戏告诉我们，飞行器的安全性和飞行的距离都非常重要，如果要论先后的话，安全性应该排在第一位，其次才是飞行的距离。“飞得再远，鸡蛋碎了成绩还是零”。安全是学校工作的重中之重，不管是学校管理者，还是班主任、任课教师，在组织学生活动时首先必须考虑如何保障学生的生命安全。五、简笔画人游戏1．实施过程：（1）请用三笔画一个人像，选择两、三幅展示。（2）请用六笔画一个人像，选择两、三幅展示。（3）请用九笔画一个人像，选择两、三幅展示。2．意义：笔画越多，人像越生动逼真。领会在进行教学设计过程中，条件越充足，手段越多，生成的课堂就越生动、丰满。反映了多种教学媒体使用的重要性。什么是多媒体？现在对多媒体的认识是硬件、软件加潜件，当然不是简单的组合，是机器和思想混合。什么是潜件？潜件是教学软环境，是课堂的心理气氛与师生关系，是教学模式、教学资源、教学策略、教学过程的设计，反映出教师的教育观念、知识、技能。有人说在现代教育课堂中，硬件是躯体，软件是灵魂，潜件是动力。也有人打了个比方，硬件是枪，软件就是子弹，如果光有枪没有子弹，这枪还不如一根拨火棍，可有了枪和子弹，倘若人不会用或乱用，那这些枪和子弹就等同于一堆废铁。硬件、软件和潜件的关系实质上是物与人的关系。物固然不可缺，人却是灵魂。只有人，才能使物有所值、物尽其用。我们将现代教育技术引入课堂，把创新思维和创造行为变成现实，最大的障碍不在于资金和技术，而是在于人，在于教师的思想、观念和思维方式。六、共渡难关1．实施过程：（1）选择三人分别扮演三种残疾人：聋哑人、盲人和瘸子，在场外准备。（2）同时，场内在用长绳设置三道障碍，有固定的，有人牵拉的。（3）三人进场，合作跨越障碍。2．意义：再好的媒体也是有其功能局限性的。教师首先要让他们都参与教学，更要学会用其长，避其短。让他们组合起来，就能突破“生理”局限，发挥媒体的最大效能。还有，课堂的生成过程中受许多因素的干扰，有可预测的，也有不可预测的，准备得充足，发挥得好，反而可以使课堂生出别样的风采。七、你说我画1．实施过程：（1）准备几幅含有几何元素的图标备用，注意保密。（2）选择一幅图标，请一位教师（自认为表述能力较强者）来描述这幅图标，不能说“像什么”这样比喻性的语言，不许听者提问。（3）听者按照描述者的描述和适当的想象，画出这幅图标。（4）评选画得最像的和最不像的，请他们和描述者都分别谈谈感受。2．意义：（1）教学效果是受很多因素的干扰的，特别是教师的语言表述能力，甚至是教师的语调。马卡连柯曾指出：“声调的运用所以具有意义，倒不是仅仅为了嘹亮地来谈吐，而是为了能够更准确地、生动地、有力地表现自己的思想和感情。”“只有在学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来！’的时候，只有在学会在脸色、姿态和声音的运用上能