修改病句ppt课件.ppt

一、怎样修改病句（修改病句的基本方法）◆“四改”：
（1）从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。
如：粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。
[这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。]（2）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。
如：语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
[这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。]

（3）从逻辑事理入手。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。
如：汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
[“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”]
辨析病句歌（抄背！！）◆修改病句口诀修改病句口诀二、常见的病句类型1、语序不当。（语序不当的情况有：句子内部语序不当，分句次序不当，句子次序不当。注意：多项定语、状语正确的语序一般是：表领属的词语+表数量或称代的词语+表时间的词语+表处所的词语+表情态的词语+中心词。）（4）两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人民代表。（多项定语语序不当，领属的“我校“移到最前面，将“优秀的”放在“教龄的”之后。）
（5）昨天下午，五个学校的老教师参观了我们的武术表演。
（多项定语语序不当，“五个”位置错了，产生歧义，据原意应改为“……学校的五个老教师”。）
（6）博物馆展出了一千五百年前新出土的陶器。（多项定语语序不当，将“新出土的”移到“了”字后面，并在“前”字后面加上助词“的”。）
（7）从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。（多项状语语序不当，前面两个分句，一个说明地点，一个说明时间，应交换位置。）
（8）可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。
（分句次序不当，应先有“满脸伤痕”，而后才有“奄奄一息”，而且“奄奄一息”同“无力叫唤”的关系更紧。）
[注意：复句中的分句次序反映了一定的事理关系，如果语序不当，表达就会混乱。]2、搭配不当。（指不合逻辑事理，不合语言习惯）3、成分残缺4、成分多余（赘余）(罗嗦、重复等)5、结构混乱（结构上没有条理。有三种情况：两句混杂；前后牵连；张冠李戴）6、表意不明（指所表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种解释。主要有两种情况：指代不明；句子歧义）7、不合逻辑（5）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲，这是不容争辩的事实。
（前后不对称，改为“商品包装美化得好，会……”）
[注：前后不对称，主要是由包含正反方面意义的词语配搭不当造成的。]

（6）这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
（强加因果，两分句之间不是因果关系，去掉“所以”。）
[注：强加因果，指“因为”“所以”“由于”“因而”“结果”等关联词表因果关系，绝对不能用来连结没有因果关系的句子。]◆三、修改病句练习（I）（4）两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人民代表。
（5）昨天下午，五个学校的老教师参观了我们的武术表演。
（6）博物馆展出了一千五百年前新出土的陶器。
（7）可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。
●搭配不当（4）人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老战士的发言。
（5）对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。
（6）他的家乡是四川省乐山市人。
（7）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。●成分残缺4.自学一篇课文，不仅要完整地准确地弄懂，而且要切实把握住。
5.徐洪刚可歌可泣的事迹，猛烈地拨动着听众的心弦，在极度的激动之中受到了深刻的教育。
6.由于小王坚持冬季长跑锻炼，使他的体质有了显著的增强。
7.经过这次学习，对大家教育很大。●成分多余（5）听了妈妈的话，我心里感到又喜悦又满意的心情。
（6）历代古今中外的经验证明，温室里是培养不出有用人才的。
（7）满山遍野到处都是水果：梨呀，苹果，柿子……1.采用这种方法，人数不宜过多，（以）五六人即可。
2.你可知道，（要出版）一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
3.艺术家下乡巡回演出，博得了各界观众的热烈欢迎，观众对这次成功的演出给予了很高的评价。[张冠李戴]
4.考场设在一间宽敞明亮的教室里（举行）。表意不明
1.当他把获奖