《社戏》PPT.pptx

1社戏学习目标背景链接《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。惮（） 踱（） 棹（）
归省（） 行辈（）撺掇（）
凫水（） 橹（） 旺相（）撮（） 桕树（） 怠慢（）
篙（） 磕（） 潺潺（）
弥散（） 蕴藻（） 家眷（）
筋斗（） 楫（） 蹿（）◆多音字◆词语集注棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。
弥散：弥漫消散。
漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。整体感知第二部分
4-30课文解读平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做了铺垫。第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人来写，绘形绘神。说明这些虾一向都是给“我”吃，表现了农村小朋友的淳朴、好客。“高等动物”这个词的使用有什么特点？真的是牛“欺侮我”吗？如何理解小朋友们的“嘲笑”？“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？双喜的几句话表现了他怎样的性格？我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。第11段作者是怎样来写月夜下的山的？这样写有什么作用？“铁的”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”的比喻切合“起伏”；“远远地向船尾跑去了”，不写船行，而写山跑，符合在船上的视觉状况，突出了行船之快。“但我却还
以为船慢”突出了“我”急
于看社戏的激动心情。第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？作者是按什么顺序来写戏台的？“红红绿绿的动”既与“仙境”的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。既然文章题目是“社戏”，那为什么在看戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？因为“我”所怀念的并不是社戏本身，而是在看戏的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活。“社戏”只是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以看出来？“支撑着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折”也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要如此兴师动众地来看戏呢？回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了。看戏后深夜行船的景物描写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同？“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”用了什么修辞手法？“蹿”字表现了什么？第23段写到返途中遇到几个老渔父，这在文章中有何作用？在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？表现了小伙伴们什么样的性格特点？阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言，充分表现了他的热情好客，淳朴善良，天真活泼，憨厚无私的品质。通过“偷”
豆和用八公公船上的“盐和
柴”的处理，表现了双喜的
聪明、果断、细心。母亲为什么由“生气”转为“高兴”？这种变化表现出了什么？六一公公的责备有何特点？六一公公是一个怎样的形象？1.平桥村为什么是“我”的乐土？那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，这相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的。所以说平桥村“在我是乐土”。2.结合自己小时候的经历，谈谈你是如何看待文中的“偷”豆行为的。结构梳理