高水平特色大学卓越工程人才培养模式的研究与实践.doc

最新资料欢迎阅读

PAGE\*MERGEFORMAT5

高水平特色大学卓越工程人才培养模式的研究与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“卓越工程师教育培养计划”作为新时期高等教育改革和发展中具有战略性意义的一项重要任务，旨在通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师，适应经济社会快速发展、满足科学技术和工程应用国际化要求。无疑，这是对我国高等教育，特别是高等工程教育提出的更高的要求和挑战。面对国家经济社会发展对人才的需求，作为服务于国民经济快速发展的行业特色院校，理应肩负起责任和任务，发挥其支撑和引领作用，培养满足国民经济发展中行业急需的创新型工程人才。
一、人才培养中的问题及卓越工程人才培养的质量标准
随着经济全球化的深入发展，国力竞争日趋激烈，科技发展不断综合化及加速化，中国实现跨越式发展，建设创新型国家，呼唤大批工程领域的优秀人才和拔尖创新型人才，而现行的高校学生创新精神的培养和实践能力薄弱，不能满足行业飞速发展对人才培养质量的需要。以高水平行业特色型大学为例，其工程型人才培养中存在的问题，主要表现在四个方面：一是课程体系设置不能满足培养创新人才的要求。二是人才培养模式单一，培养方式落后。三是全面素质教育仍需加大力度。四是工程教育中产学联合培养不足。
明确卓越工程人才的培养质量标准，即解决培养什么人的问题。这是高等工程教育的首要问题。高等工程教育所造就的尚不是“卓越工程师”，而是打造“卓越工程师”潜质，构建好基础。这里所谓的“卓越”，是一种理念追求，是一种发展的质量标准。其基本特征应体现在人才培养目标、培养规格、组织过程和途径方式等教育的重要要素中。可以归纳为：体现素质教育的目标观。要把传统的知识质量观以及一度流行的能力质量观转变为包括知识、能力在内的全面素质质量观。即人才培养的着眼点以促进学生的全面发展为最高目的，体现多元化的定位观。作为高水平行业特色型大学其卓越工程人才培养的规格定位，不仅要培养各类工程型创新人才，还要培养学术型、培养工程与管理等学科交叉复合型的拔尖创新人才，要满足行业与企业的发展需要，适应国家经济社会发展，乃至国际化和全球化的需要。
二、高水平特色大学卓越工程人才培养的模式探索
北京交通大学针对高水平特色型大学卓越工程人才的培养模式，进行了积极探索。
（1）科学设定人才培养目标。人才培养目标和定位是实施人才培养的纲领，北京交通大学按照卓越工程人才培养质量标准的内涵，提出其整体目标定位是：坚持“通识教育、按类教学、倡导探索”的教育理念和“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的本科人才培养整体目标要求。培养具备健全人格，知识、能力、素质协调发展，自主学习能力强，适应社会与经济发展需要，具有创新创业精神和强烈的社会责任感，具有国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力，德智体美全面发展的栋梁人才。
（2）系统构建人才培养方案。人才培养方案是实施教育理念，落实人才培养目标的重要教学文件，是人才培养模式设计和培养过程设计的蓝图，更是学生大学学习和专业兴趣发展的指南。行业特色型高校的工程型创新人才培养方案要突出行业特色，依托与行业长期的产学研合作基础，发挥双方优势，共同科学系统地设计课程体系内容、培养模式、乃至学生自主学习与发展个性的途径。从高校视角，重点是要把握人才培养和成长的规律，系统设计和考虑工程创新人才的培养过程、培养环节和理论实践教学内容。为此，“轨道交通卓越工程师教育培养计划”的人才培养方案在课程内容体系上，重点强化三个突出：一是突出轨道交通领域工程素质培养。二是突出工程实践能力培养。三是突出工程研究能力培养。
（3）着力创建体系开放的多元化人才培养模式。培养模式是创新型工程人才培养的关键，高水平行业型特色大学的工程教育和人才培养过程、途径必须突破单一的、课堂“灌输”为主的模式，实行校企联合，向企业开放、向社会开放、向世界开放。产学研结合，联合打造以问题探究式、科研训练式、工程实践式等为中心的多元化培养模式，这是发展学生个性特长，增强学生自主学习、探索研究、工程实践和创新能力，乃至形成国际化视野的基本保证。
三、高水平特色大学卓越工程人才培养的质量保障
对于高水平行业特色型大学，有效实施卓越工程人才培养，还必须健全质量保障体系。
（1）构建校企双导师指导队伍。高校教师工程背景是制约高等工程教育改革特别是卓越工程师培养的瓶颈，为此可从学校有工程背景的教师队伍和构建由企业工程专家和技术人员组成的指导队伍两方面着手构建。学校指导队伍建设。首先，遴选学术水平高、科研实力强，具有多年工程实践经历和丰富工程背景的教师，强化结合学科发展前沿和工程实际