2019年重庆师范大学教育综合真题及答案(1).doc

2019年重庆师范大学教育综合真题及答案
一、名词解释
1.生物起源论2.教育目的的个人本位论3.自我效能感
4.卢梭的自然主义教育5.最近发展区
二、辨析题
1.蔡元培的教育独立就是教育独立于政治经济。
2.要素主义注重阅读经典著作。
3.隐性课程就是校本课程，校本课程就是隐性课程。
三、简答題
1.陶行知的生活教育理论。
2.稷下学宫的性质和特点。
3.教师的专业发展途径。
4.美国的《国防教育法》。
四、材料分析题
1.材料：一次作文考试完试卷发下来后，小林说：“我这次考得不好，我不会写作文，特别是老师
要求的那种作文。”小杨说：“我考得不好，我早知道我考不好，我该早点努力的。”小张说：“我运气
太好了，我不会写作文，老师给我了A,估计是他没认真看吧。”下课后，小张马上出去打篮球，而小杨则
认真在座位上分析自己的试卷。
用归因理论分析材料中同学们的行为表现，并且对如何提升小张的动力水平提出建议。
2.材料：关于《雷雨》的教学安排，第一堂课，教师让学生自读，并且以最深刻的一点写100字左
右的短评。第二堂课，学生分组，然后讨论自己要表演的具体情况，老师指导。第三、四堂课，小组表演，
结束后大家一起讨论，教师适当点评，评出最佳演员等奖项，最后教师让学生写一个体会。
用建构主义的知识观、学习观、教学观来分析材料中教师的教学安排。

参考答案
一、名词解释
1.生物起源论
【答】教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育
的起源问题作为一个学术问题提出来的学说。它看到了人类教育与其他动物类似行为之间的相似性，这
是一个巨大的进步，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是，该学说也存在一
个根本的错误：把教育的起源归于动物的本能行为，没能把人类教育行为与动物类教育行为区别开来,
因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。
2.教育目的的个人本位论（见2010年浙江师范大学真题）
【答】个人本位论的代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐等，个人本位论者主张教育目的的制定应该依据
个人需要。主要观点：第一，教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；第二，重视人
的价值、个性发展和需要；第三，教育的目的在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能；第四，人的本
性在于“自然性”，个人价值高于社会价值，个人本位论倡导人的自由与个性，提升人的价值与地位，
这也是对人性的一种解放。但是将个人的利益凌驾于社会利益和国家利益之上，最终会毁坏教育的社会
基础或前提。
3.自我效能感（见2014年华东师范大学真题）
【答】自我效能感指人们在进行某一活动之前，对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判
断。这一概念是由班杜拉最早提出的。自我效能感主要受到以下四个因素的影响：（1）直接经验；（2）
替代性经验；（3）言语说服；（4）情绪的唤起。在教学中要培养学生积极的自我效能感。
4.卢梭的自然主义教育（见2013年陕西师范大学真题）
【答】（1）卢梭强调自然教育的核心是“归于自然”，即教育要遵循自然，顺应人的自然本性，
人要接受三种教育：自然的教育、人为的教育、事物的教育。（2）自然教育的培养目标是“自然人”，
即自由成长，不受传统束缚，身心协调发展，能适应新社会的新人。（3）方法原则是正确看待儿童，
给儿童充分的自由，遵循天性，不压制、不灌输，教育的内容符合儿童各个阶段的年龄特征。
5.最近发展区（见2011年北京师范大学真题）
【答】最近发展区即实际的发展水平和潜在的发展水平之间的差距。前者指学生现有的身心成熟程
度，后者指在成人的指导下或与更有能力的同伴合作时，能够获得的新的解决问题的能力。最近发展区
为学生提供了发展的可能性，教和学的相互作用刺激了人的发展，社会和教育对人的发展起到主导作用。
二、辨析题
1.蔡元培的教育独立就是教育独立于政治经济。
【答】错误。蔡元培的教育独立是指：教育经费独立；教育学术和内容独立；教育行政独立；教育
脱离宗教而独立。
2.要素主义注重阅读经典著作。
【答】错误。要素主义把人类文化遗产的共同要素作为学校教育的核心；永恒主义教育强调阅读经
典名著。
要素主义教育理论的主要观点为：（1）把人类文化遗产的共同要素作为学校教育的核心。（2）教
学过程是一个训练智慧的过程。强调传统的心智训练，传授整个人生的知识。（3）强调学生在学习上
必须努力和专心。（4）强调教师在教育和教学中的核心地位。
永恒主义教育理论的主要观点为：（1）教育的性质永恒不变。（2）教育的目的是要引出我们人类
天性中共同的要素，即培养永恒的理性。（3）永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。古典
名著是培养理性的途径。（4）提倡通过教师的教学进行学习。
3.隐性课程就是校本课程，校本课程就是隐性课程。