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《勇气》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《勇气》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《勇气》教学设计1小组比赛，深入探究1、教师激励：这节课我们以小组为单位，展开学习比赛，请各小组按照比赛要求做好准备。投影出示比赛规则：a、小组内轮读课文，把课文读正确、读流利。（20分）b、请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。（20分）c、请一名学生读一读找到的含义深刻的语句，然后谈一谈本组的理解。（20分）d、请一名学生有感情地朗读有关段落。（20分）e、给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题，并对别的小组提出的问题予以解答。（20分）2、展开比赛，教师扮演评委及比赛组织者，予以调控、指导、点拨、小结、评分。3、教师对比赛情况进行总结，评选出优胜学习小组，并请组长介绍取胜经验。总结全文，升华情感1、教师引导：无论是奋力求生的'飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（投影出示，示意学生齐读）“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”作者还在此明确表达了自己的生活态度：（投影接着出示，教师引导学生齐读）“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”2、把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和认识。3、指导学生有感情地朗读这段话。4、快速阅读全文，想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。感情读背，布置作业1、练习有感情地朗读全文。2、听写本课的生词。3、选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段，并激励学生课后继续背诵。4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。《勇气》教学设计2教学目标：1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。德育目标：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学方法：自读自悟课前准备1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。教学时数：一课时教学过程：一、自读“提示”，明确要求1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明确阅读要求。二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟3.有感情地朗读自己喜欢的.部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。五、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。板书设计：比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。)《勇气》教学设计3《花