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《台阶》教案

《台阶》教案[精]作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《台阶》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《台阶》教案1教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。3、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点：理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。教学难点：联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。教学方法：诵读法、合作探究法教学安排：一课时教学过程：一、导入新课有首歌是这样唱的：“人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的`高度/父亲是不是/也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。二、检查预习字词检测三、踏上台阶，走进父亲-----整体感知1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答2、父亲是怎样造台阶的?3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?三、凝望台阶，感受父亲------分析形象1、组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从________看出父亲是一个______的农民”说一句话。四、回首台阶，探究父亲------评价父亲1、父亲为了台阶付出了--------岁月、青春、健康等2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。五、配乐诵读父亲我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了——你老了我的父亲，还有我呢。六、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!七、板书设计台阶节俭台阶高、地位高勤劳谦卑自尊坚韧不拔台阶低、地位低《台阶》教案2一、导入：理解下列句中“台阶”的含义1、台阶太陡，车子推不去。（实际生活中的台阶）2、有人说，我们文峰的台阶有点高（进入文峰学校难度高，要求高，地位高，水平高）3、我们班的学习再上一个台阶。（学习上有更大进步）4、给老师一个台阶下。（给我一个机会，给我一个理由）今天老师就带大家一起来学习李森祥的小说《台阶》二、整体把握1、全文围绕“台阶”，写了件什么事？父亲经过了大半辈子的艰辛，终于造起了有九级高台阶的新屋。2、为了建造一座有九级高台阶的新屋，父亲用了大半辈子的时间，并不惜累垮自己的身体，这是为什么呢？父亲总觉得我们家的台阶低（三级石板台阶）。台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）3、台阶建好后，父亲也实现了自己的愿望，他应该尽情地享受他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。三、人物形象分析1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？（贯穿全文的线索。）2、但小说主要为了表现台阶吗？（小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。）3、小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）4、小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？（第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。）5、请同学们抓住细节体会父亲的心理，分析人物形象。大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的.情感。例1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。我们了解