公开课《季氏将伐颛臾》教案设计.docx

公开课《季氏将伐颛臾》教案设计

全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”下面，小编为大家提供公开课《季氏将伐颛臾》教案设计，希望对大家有所帮助! 教学目的： 1.诵读和背诵课文 2.积累“是、疾、止、见、过”五个文言实词在文中的义项; 掌握“无乃……与……”，“何以……为”两个文言固定句式 3.理解课文思想内容 教学重点： 1.积累文言实词在文中的义项和文言固定句式 2.在把握文意和理清思路的基础上背诵全文教学难点：对孔子政治主张的出发点的理解教时安排： 两课时 教学方法： 综合运用诵读法，推断法，问答式教学法，自读法和讨论法 第一课时 教学要点： l积累文言实词、掌握文言句式、初背课文 教学内容和过程： 1.导入新课 如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子;如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论语》，它是中国文化的一座宝库。它那博大精深的思想，历经千年不朽。1998年1月，全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧! 2.教师范读课文 3.学生自读、讨论、提出问题，教师随问随答。 教师板书自读要求： l1.扫清语音和句读障碍;2.辩析句式，注意语气3.积累“是、疾、见、过、止”和“无乃……与”，“何以……为”。 4.教师精讲，点拔，集中解疑 句读：是社稷之臣也君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞 实词：季路见于孔子无乃尔是过与陈力就列、不能者 句式：季氏将有事于颛臾何以伐为虎兕出于柙龟玉毁于椟中 古今异义：丘也闻有国有家者 词类活用：则修文德以来之既来之、则安之 成语：分崩离析祸起萧墙 5.讨论，结合书后练习题一理清全文思路，尝试背诵课文 (详见板书设计) 6.小结巩固(时间允许课内进行，时间不允许布置为家庭作业) 基础训练1—5题 附板书设计： 季氏将伐颛臾 文章思路：《论语》 先王以为东蒙主(不可伐)季路见于孔子 孔子反对讨伐颛臾在邦域之中(不必伐)季氏将有事于颛臾 是\社稷之臣(不当伐)无乃尔是过与 何以伐为 引周任之言陈力就列，不能者止 孔子驳斥冉有——相 |比喻—虎兕出于匣分崩离析 龟玉毁于椟中祸起萧墙 君子疾\夫舍曰‘欲之’而必为之辞 孔子再驳冉有——丘也闻有国有家者……则修文德以来之，既来之 则安之 (治国安邦的原则) 第二课时 教学要点 理解课文内容并熟背课文 教学内容和过程： 1.复习巩固 齐背全文，检查上课时学习效果 2.讨论下列问题 问：第一句“季氏将伐颛臾”交代了什么? 明：交代了谈话的政治背景 析：孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙， 孟孙，叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室则回趋裒微。 季康子所以要讨伐颛臾，一方面“贪其土地，欲灭而取之”，另一方面也 担心鲁国国君在政治、军事上同颛臾成为犄角之势，不利于季氏，这是当时社会背景和季氏将伐颛臾的真实意图。 当时冉有，季路也在季氏门下，二人都参与了出征前的筹划准备，冉有、季路 把这个消息告诉了他们的老师孔子。 一向温文尔雅的孔子，听到这个消息，勃然大怒，辟头一句就责怪起冉有来 了“求，无乃尔是过与?” 接着一口气列举了三方面的道理反对讨伐颛臾，(从周朝的礼制和春秋大义来着)。 .孔子认为冉有和季路对此事负有责任。 他首先引用周任的话，如果一个臣子不能尽自己的职责，宁可辞去职务，也不应该尸位 素餐，这其实也是孔子自己的主张。孔子认为季氏伐颛臾是“无道”，冉有，季路不能进行有效的阻止，这本身就是错误的，现在这二人不仅认识不到这一点，反而推卸责任，这是孔子不能容忍的。 接着，孔子用了两个形象的比喻，教育冉有和季路认识自己的失职。一是用扶相应负的责任相比，二是用看守柙和椟的人做比。 最后，孔子直接表达自己的政治主张。冉有替季氏开脱,显然是赞成季氏讨伐颛臾的,但前面他却说:“吾二臣者皆不欲也”，孔子憎恨这种口是心非、遮遮掩掩的两面派态度，于是他直接对冉有说：“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”。接着提出他的政治主张:“有国有家者……既来之，则安之” 3.在理解的基础上指导学生背诵，要求背出以下语气： 1.“求，无乃尔是过与”虽属问语，却应当用谴责口吻读，有“唯尔是过”的味道。 2.“子曰”‘求!……要读得恳切。 3.“陈力”二句是从正面说理，要读得铿锵有力。 4.“危而”三句，口气应严厉。 5.“虎兕”三句是第二段的高潮，口气应更严厉。 6.还要注意“也”的语气。 4.课堂练习 书上练习题三 5.小结、扩展 本文是一篇对话体议论文，写孔子与其第子冉有和季路的一段对话，其中主要是孔子与冉有的对话，对话中，冉有的观点表达得比教委婉，孔子的观点却