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夜书所见教案

夜书所见教案（精华5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的夜书所见教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。夜书所见教案篇1教学目标：1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学难、重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。课前准备：1、课文挂图，课文朗读磁带。2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。教学过程：一、以旧引新，激趣导入。学生自由背诵已学过的`或课外读过的古诗。二、指导看图，感知图意。出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读互查。3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。四、再读感悟，体会情感。1、自由读。（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（2）小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。（3）课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）2、听课文朗读磁带。（1）边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？（2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。（3）再听录音，体会情感：假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？3、有感情地朗读诗句。（1）把握诗的节奏。（2）教师范读、领读。（3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。（4）背诵古诗。各种形式的朗读，充分调动学生的多种感官，将学生一步一步融入到诗句的意境中。五、作业1、练习写生字。2、背诵古诗。夜书所见教案篇2教学目标：1.知识与技能：(1)学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。(2)朗读、背诵诗文。2.过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。重难点、关键：1.体会诗文的意境，体味诗人的感情。2.朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。教具准备：课文挂图。教学过程：一、美图导入，营造诗境1.出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。2.“同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢!这样美的画面写成诗也一定会很精彩!来，我们一起走进《夜书所见》!(从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。)二、初读诗文，感知诗情1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。2.齐读题目。3.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。4.老师正音、师生讨论生字的认法。5.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。6.告诉老师你从诗中看到了什么?听到了什么?猜一猜诗人在想什么?(从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。)三、精读诗文，感悟诗意1.诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢?默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉?他想到什么呢?3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。(读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。)4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的.意思。5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。(看图也是阅读的一种方式，鲜明的图画激发了学生的创造力，图文结合是第二学段阅读的重要途径。)6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么?(家乡、童年。)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是-诗人思念自己的家乡和童年。7.“动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉?(抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联