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可贵的沉默教学设计

可贵的沉默教学设计22篇(荐)作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的可贵的沉默教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。可贵的沉默教学设计篇1教学目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。教学难点：孩子们的沉默意味着什么？课时安排：第1课时教学过程：一、创设情景，导入课文大家认真听！（放生日快乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日快乐歌）熟悉吗？那么听到这首，你想到了什么？（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…..）的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17.可贵的沉默）第十七课，可贵的沉默，老师特别希望同学们用心地，认真地来学习这篇文章，请大家打开书到72页。二、出示学习提示，指导学习，认读生字1.先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示，一共有3点，我来读一下，大家认真看：第一点：认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来；第二点：借助字典学习理解生字，新词；第三点：同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）开始吧！2.学生按自学提示进行自学3.同学们，如果左右两边同学都已经查完了，两个同学之间互相检查一下，看同学掌握得怎么样？（）4.指导学生认生字（1）指名读好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才互相学习的情况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够认识这些字，我们看第一个字（出示：迅）谁认识？指名起来读！分别出示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦（2）跟师读下面跟着老师读一遍！（迅速的讯……）（3）出示要求会写会认的字下面这些词谁认识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语）祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和外婆建议表达稚拙烦恼享受这样，我们以一个小组按顺序读好吗？每个人读一遍，如果读得正确，大家就跟着他读，你开始！（4）练习书写生字（出示下面生字）祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）先不要着急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。请同学们将词语认认真真地写一遍！注意写字的姿势。（生开始写）师总结：好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特别认真，特别棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我们一起来把课文读一遍，同学们请打开书，好开始吧，自己读自己的！（生自由读课文）三、自由朗读，整体感知1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来交流一下，好吗？指名分段读，师并进行指导师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平一定会有所提高。2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）四、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。我们已经找出两幅图的.有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）（2）前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱