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将进酒教学案

将进酒教学案 一、知识目标 1、识记“将”“斗”“饮”三个多音字 2、感悟诗人“狂歌痛饮”的豪放外表下所隐藏的愤激之情 二、能力目标 1、掌握诗歌鉴赏的要领，多朗读并体会诗人复杂的情感变化 2、进一步指导学生提高做诗歌鉴赏试题的水平 三、情感目标 深刻领悟诗人于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观——“天生我材必有用”。 【教学重点、难点】 重点在于反复诵读和鉴赏本诗运用多种表现手法的语言特点，难点在于品味其中复杂矛盾的人物心情。 【教学方法】 自主、合作、探究的学习方式，具体做法是：教师引导学生思考;学生质疑、解疑，教师给予适当的补充和中肯的评价。质疑环节可根据学生自身的素质决定是由学生独立完成，还是师生共同完成。 【教学用具】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 同学们，大家好!看到你们我真是太高兴了，早就听说过我们这里人杰地灵，俊才星驰。有幸相逢，说明我们有缘，可今天有缘相逢的不仅仅是你、我，还有一个人，带着酒气从遥远的盛唐飘然而至，他就是中国古代文学史上浪漫主义巅峰代表诗人——李白。这样我就可以确信，有了你们这样出色的学生，有了这么伟大的诗仙，还有我一个不知天高地厚的我，我们一定会谱写出优美的乐章。因为“相逢是首歌”。接下来我们就共同谱写一首名为“将进酒”的歌曲。(课件板书) (设计意图：营造出一个轻松、和谐的课堂气氛，消除学生和老师的紧张情绪及陌生感。并自然引入新课。) 二、解题： 将(qing),意思是“请”。我们以前也学过此种用法，例如：《氓》中的“将子无怒，秋以为期”。《将进酒》是乐府旧题，是劝酒歌。古词曰：“将进酒，乘大白(大白：大酒杯)”。大略是以饮酒放歌为多。 三、李白与酒 我们都知道李白是“酒中仙”，谁能说说有关李白和酒的诗句。 李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠. 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙杜甫《饮中八仙歌》 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。《把酒问月》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客，不知何处是他乡?《客中行》 天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。天地既爱酒，爱酒不愧天。已闻清比圣，复道浊如贤。贤圣既已饮，何必求神仙。三杯通大道，一斗合自然。但得酒中趣，勿为醒者传。《月下独酌其二》 “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱……”(《行路难》) 百年三万六千日，一日须饮三百杯。《襄阳歌》 (设计意图：让学生积极思考化用诗句，调动学生参与活动的积极性，迅速融入学习诗歌的氛围。另：可以提醒学生，灵活运用所学诗歌，就会给作文增添一笔文采。) 四、诵读 1、请一学生有感情地诵读，纠正读音。 读音：将： 饮： 斗： 2、学生自读，疏理大意 字意：①烹羊宰牛且为乐暂且 ②钟鼓馔玉不足贵以之为贵，贵重 ③呼儿将出换美酒童仆 (设计意图：把古汉语和现代汉语结合起来有利于学生对字音、字形、字意的理解和记忆。) 3、进一步解题：诗人是在什么情况下劝谁饮酒? (设计意图：让学生明确“知人论世”是理解诗歌的前提。) 4、推举一位相对出色的学生诵读，(提示：读书须当先熟读，使其言，皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心。) 5、听多媒体录音一到两遍，体会诗歌的内容和诗人的情感变化 五、诗歌赏析 1、体会诗人情感的发展变化，并分析这首诗的感情基调。 (设计意图：由对诵读的赏析，水到渠成地引入对诗人情感的分析。训练学生寻找诗人情感变化的关键词) 明确：开头四句写悲，韶光易逝，人生易老，境界阔大，慷慨生悲——“不知明镜里，何处得秋霜”。 “人生”以下六句写欢，诗人深知“白发如丝悲何益”，何况又是生逢知己，酒逢对手，因而转悲为乐。 “钟鼓”以下六句写愤激之情，“举杯浇愁”借此倾诉自己心中的不平之气，以曹植自况，更加深了诗人的愤激。 “主人”句至结尾写狂放，酒至酣处，反客为主，豪放之态，狂放之极。 “万古愁”结束全诗，回应开头之“悲&rd