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中班教案：变色龙

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的中班教案：变色龙，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中班教案：变色龙1活动目标：(1)感知变色龙的特性,感受颜色变化的美。(2)尝试选择与背景色相同的蜡笔给变色龙涂色,并能分段涂色。(2)体验藏藏找找游戏的快乐。活动准备：经验准备:师生共同讲述绘本,了解变色龙的变色习性;欣赏梵高名画,感知色彩。材料准备:背景图梵高名画《向日葵》、《鳶尾花》和《小树林》等;带底板的变色龙人手一份;各色蜡笔若干;透明的变色龙玩具若干。活动过程：1.绘本导入,激发兴趣师：今天老师带来了一个有趣的`绘本故事，故事的名字叫《它藏到哪里去了》。师：是谁藏起来了？一起来听一听故事。教师讲述故事内容，幼儿带问题听故事（先讲1.2.3两页）师：莎莉的变色龙藏到哪里去了？变色龙变成了什么颜色？请小朋友自己去找一找并用完整好听的话讲一讲。(1)师生共同回忆故事。师:“为什么会叫它变色龙?”小结：变色龙身上的颜色是根据旁边的颜色而变化的，它会变得旁边的颜色很相似。(2)游戏“捉迷藏”教师出示名画背景,将透明的变色龙移至不同的名画中,观察其颜色的变化从而引导幼儿感知变色龙的变色特性,激发幼儿帮助变色龙变色的欲望。2.变色游戏,体验快乐3.涂色变色龙(1)选色。引导幼儿将变色龙放到名画中,选择和背景色相同的颜料为变色龙涂色。师：我这里还有一只变色龙，他是什么颜色的？他也要玩捉迷藏的游戏。你看他现在这样躲到画里肯定一下子就被发现了。（2）教师示范分段涂色，个别儿童上台示范。（3）幼儿开始变色。师:“选择自己喜欢的图画,要使变色龙不容易被发现就要挑选与变色龙旁边的颜色相同的蜡笔给变色龙变色，不要忘记刷上保护膜，变色不能留空白。”(3)藏变色龙。(4)找变色龙。（展示）1.师:“你的变色龙藏到哪里了?”鼓励幼儿大胆运用故事中的语言句式讲述。2.师:“再找一找哪一条变色龙最容易被发现?”及时发现并解决幼儿的涂色问题3.活动延伸教师讲述绘本后两张师：莎莉的变色龙又逃走啦！看看他又躲到哪里去了？师:“还有很多变色龙等着我们去和它们捉迷藏呢!一会儿,我们到美工区找找去!”中班教案：变色龙2教学目标：1、读课文，整体感知内容。2、分析人物形象，认识社会。教学重点：对人物形象地分析。教学难点：透析文字认识社会。教学媒体：幻灯片教学方法：讨论法，讲解法课时安排：一课时教学过程：一、新知导入、明确目标。今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？明确目标：1、读课文，整体感知内容。2、分析人物形象，认识社会。二、学生自学，初步感知。1、教师简介作者：契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。2、明确学习要求：A、请用一句话概括文章的内容。B、文章写了多少个人物？主人公是谁？讨论明确：小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。三、学生探究、教师精讲。请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。1、组织学生讨论。2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？板书：四、局部探究：警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？要求学生从第一段中透析时代背景。明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。介绍社会背景及课文的社会意义：像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的.黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。五、拓展延伸：有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？学生畅谈体会，教师总结：读小说，理情节，知内容；抓人物，看言行，知性格；析环境，认社会。六、归纳总结：今天我们学