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教学评一体化培训心得

教学评一体化培训心得精华[15篇]当我们经过反思，有了新的启发时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的教学评一体化培训心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学评一体化培训心得1前几天，我参加了一场关于初中英语教学评一体化的培训。这场培训让我对教学评一体化有了更深刻的理解，同时也对我未来的教学工作产生了很大的启示。首先，我理解到教学评一体化是一个相互促进的过程。教学和评价不是两个孤立的环节，而是相互联系、相互促进的。在教学过程中，评价不再是简单的对学生进行考核，而是通过评价促进学生的学习，帮助他们更好地掌握知识和技能。同样地，评价也可以促进教师的教学，帮助教师更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。其次，培训内容让我对教学评一体化的具体实施有了更深入的了解。在培训中，我们学习了如何根据课程标准和学科特点制定评价标准，如何选择适当的评价方式和工具，以及如何根据评价结果进行教学反馈和改进。这些都是非常重要的实践性内容，对于我们一线教师来说非常实用。最后，这次培训对我未来的教学工作产生了很大的启示。我将更加注重教学评一体化，将评价融入到教学过程中，通过评价促进学生的`学习和教师的教学。具体来说，我将根据课程标准和学科特点制定明确的评价标准，并选择适当的评价方式和工具。在评价过程中，我将注重学生的表现，及时给予反馈，并根据评价结果进行教学改进。总之，这次初中英语教学评一体化培训让我受益匪浅。教学评一体化培训心得220xx年X月X日下午，市教研所特邀XX市语文教育专家XXX老师，为XXXX语文教师进行统编版教材单元教学设计的培训。这使得我们对以语文学科“核心素养”为取向的“大单元”教学设计有了更为系统认识和更为深刻的了解。近年来，指向学科核心素养的教学一直是教学研究的重点，核心素养作为提升学生整体素养的重要途径，对学生学习意义重大，而如何在学科教学让核心素养落地生根，其实是要求语文学科在内容组织和呈现方式上都应作出新的改变。学科组认真聆听聂老师讲座聂老师从“大单元”教学的缘起出发，指出了教学中单篇教学的弊端，指出语文教学存在“浅、碎、杂”的问题，最终导致“少、慢、差、费”的结果。语文教育历经变革，从多种方法中寻找突破，但依旧立足改变教师如何“教”的问题，而学生课堂学习状态一直很“浅”。如何让学生的学习由“浅”变为“深”，聂老师便引出了深度学习的基本模式即“大单元、大情境”。“大单元”注重更注重整体，能将不同类型的单篇选文关联起来，改变语文知识点的碎片化教学；“大情境”则是将语文学习与学生生活关联起来，破消除学生与作品之间的隔阂，更加注重学生的阅读体验。实施“大单元”的教学设计，这也重在提升教师备课的.站位，而什么样的站位决定什么样的眼界和格局。单元化教学，能进一步实现学生思维有效发展和提升，且更注重育人价值。聂老师指出单元学习的五大基本特点：内容主题化、结构逻辑化、学习自主化、活动综合化、评价多元化；同时还为我们提供了单元设计的“六化”原理，即学习内容主题化、学习主题目标化、学习问题任务化、学习任务活动化、学习活动程序化。聂老师也为大家提供了自己研究的较为系统化的单元教学中单元主题确立的示例。单元主题的确立使我们的教学目标更为清晰完整，每个主题之下，要激发学生的思维，问题的提出则是促进学生思维发展的重要途径，在单元设计中，设计问题必不可少，而问题的来源，主要源于学生对文本的理解、学生真实的生活、学习经验等。单元学习本质上是以学生为中心的学习，设计要以活动为支撑，但是活动的目的是解决问题，单元设计中专题之间的活动都存在内在的联系，每一个活动设计都是层层推进。同样，聂老师还是为大家提供了不同年级系统化、成熟的单元问题设计示例。专家精彩分享此次基于大单元教学设计的培训，不仅旨在为提升学生的核心素养而服务，也为教师的教学活动提供了更加清晰方向和更为前沿的视野，我们必须在新课程标准的引领下做出改变，以适应新形势下教学改革的趋势，从而更好地为学生的学习和发展服务。教学评一体化培训心得3相信“双减”二字大家都不陌生，并已深深印在脑海里。王校长也曾经在校大会上不断强调：“双减是学校特色发展的必走路径，是学校发挥课堂教育的主阵地作用，也是全面优化学生学习过程，着力实现高品质的学习成果。”寒假即将接近尾声，有幸参加了盐湖区小学英语教师“双减背景下的教学评一体化”寒假培训英语专场学习，更深刻感受到“双减”是当前和今后的一个重要政治任务，“双减”是引导教育回归本真，回归高效，回归质量的必经之路。一、试卷命题方向更注重学生语言综合运用能力人民路小学的解晓芬老师重点分享了小学英语试卷命题设计及作业设计，众所周知，随着新课程标准改革，我们要更应该