2022《凡卡》教学设计_3.docx

2022《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《凡卡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《凡卡》教学设计1教学目标：1、把握课文的主要内容，体会凡卡凄惨的学徒生活及极度苦痛的内心世界。2、揣摩文章的表达方式，了解插叙的运用，体会对比、反衬的作用。教学重难点：1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。2、体会结尾中“梦”的含义。教学打算：1、作者的相关资料。2、课前学生预习课文及查阅资料了解写作背景。课时支配：一课时一、介绍作者导入新课1、今日我们学习的文章《凡卡》的作者是世界文学天才------契诃夫，(指名读、正音)他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利，并称为世界三大短篇小说巨匠。2、自由读介绍二、检查预习，理清脉络指导摩平的读音说明楦头的作用师：利用工具书、借助注释读准字音和理解词义是很好的预习习惯。师：这篇课文写了哪几方面的内容?谁能用简短的词语来概括?生：写信师：除了写信，还有其他内容吗?生：回忆师：在叙述的过程中，由于表达的须要，插入另一个与中心事务有关的情节的叙述方式，叫插叙。在这一课里，在写信的过程中插入对往事的回忆，回忆这一部分的描写就是插叙。哪几个自然段是回忆内容，快速用用三角符号标出来。(4、5、6、13、14)师：还写了什么?生：写信前的打算和写完信的寄信。(师相机板书：打算写信---写信----回忆----寄信)师：这篇文章虽然很长，但我们用简短的语言就理清了文章内容，这就是概括。三、品尝语言，体会情感1、感悟凄惨师：凡卡之所以给爷爷写信，是因为什么呢?生：因为老板、老板娘常常打他，对他很凶恶。生：因为他在城里过不下去了。生：因为他在城里的生活没有了希望。师：课文中哪些语句最能体现出来他在城里生活不下去?快速阅读，找一找。生找，标画语句。出示句子：“带我离开这儿吧，要不，我就要死了!”“我再也受不住了，只有死路一条了!”“我的生活没有希望了，连狗都不如!”师：给希望换个词。生：希望生：期盼生：渴望师：刚来到城里三个月，凡卡就感到他的生活没有了希望，课文的哪个自然段最能让你感受到凡卡学徒生活的无希望?生：第八自然段。师：细读第八自然段，勾划相关语句，写下你的理解、体会。生默读，批注。小组沟通全班沟通2、出示重点句子、词语品析：昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。生：我从毒打一词，知道这不是一般的打，是凶恶、无情的打。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。生：我从揪、拖、揍，看到了老板根本不把凡卡当人看，凡卡该多疼啊!生：我从一点儿面包，又一点儿面包，知道凡卡吃的也很差，吃不饱。生：饭卡也没有睡觉的时间，根本睡不好觉。师：这是一个9岁孩子在倾诉自己的苦难，请用低诉的语调来读。生：齐读师：再看这一段，细心的孩子发觉我把段落分成了三层，你能不能用简练的词语概括每一层是从哪个角度来写凡卡生活的?生：我感觉应当是“揪”、“揍”、“戳”。师：这三个关键字可同时概括为一字，哪个?生：打。生：我觉得还有一个字：“饿”。因为他早饭只有一点面包。午饭只有稀粥，晚饭也只有一点面包。生：我觉得还有一个字是“睡”。师：是的，课文正是从“打”、“吃”、“睡”三个方面来表现凡卡的生活，从这三个词我们体会到凡卡没有希望的生活，从老板的动作我们看到了他们的无情和凶恶，让我们如临其境、如闻其声，这就是文章的细微环节描写，(板书)于微小处见精神，一字一词都传递着文字背后的深意。师：凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，依据自己的理解，完成小诗。在鞋匠的家里，他忍受着_________;他忍受着_________;他忍受着_________。但他仅仅只有九岁!喧闹的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;繁华的莫斯科,有那么多东西,但凡卡_______;......在这冰冷的圣诞前夜,我听见，他_____地叹了口气,我知道，他想_______!生：思索、填写。学生展示。四、作业布置：(一)续写：请你依据自己的状况选择一项完成。1、凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的希望，根据凡卡的想法，以后会发生什么事呢?(写一篇短文)2、凡卡的梦会变成现实吗?凡卡醒了………(写一个片段)3、凡卡梦碎，现实照旧，请你写几句话赠给小凡卡。(写几句话)(二)举荐阅读：契诃夫的其他作品高尔基的《在人间》《凡卡》教学设计2一、教学目标(一)学问