2022《刷子李》教学反思_5.docx

2022《刷子李》教学反思《刷子李》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的《刷子李》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《刷子李》教学反思14月25日下午第一节课，我的“青蓝安排”导师张学青老师，辛苦奔忙，来到我班，指导我的新老师培训验收课。我执教的是五年级下册第七单元略读课文《刷子李》。此前我把教学设计发给张老师，请她帮我指引迷津。张老师不吝赐教，给出了许多高见，惋惜晚生愚钝，未能全部领悟张老师之妙设并上出独特风采，很是缺憾。由此可见，要想领会名师数仞高墙之境界，须得千磨万炼方能将教学之道之术，汇合于胸。路还很长。上完课后，张老师帮我细心点评。虽然连我自己都不太满足，但每次张老师都是极力呵护我的自信，时时激励，就犹如对待她课堂上的孩子一样。我很感谢张老师的专心，同时也钦佩她的为师之道——真诚与爱。这是我要特殊向她学习的地方。张老师表扬本节课的优点：上课思路清楚流畅；教学主线聚焦于写作方法，让学生学有所得；自读生字词过关，没有走形式，基础学问抓得牢；对学生的激励可圈可点等。还有待改进的地方：概括主要内容可适当提示方法，如写事的文章有线索可循——谁，干什么，结果怎样（虽然我平常教他们时会经常提到，不过他们自己独立运用得并不好，说究竟还是练习得不够）；品读句子要有方法，把句子归类——适合想象的放在一起品读；可联系实际来理解的，假如学生答到了，老师要刚好用评价语点明这样的方法；可以适当进行人物补白，抓住动作神态等描写加深对人物形象的感受……总而言之，每一个句子要有一两处重点的品读方法，才不至于蜻蜓点水地读过就行了。假如学生的朗读已经表达出他对句子的理解，就要刚好向大家点拨——你看，你把你的领悟都化作了朗读，你用重音突出了XX这些词语，大家学他这样读一读。在说到刷子李的动作时，假如立刻设置一个“仿照达人”的即兴表演，让同学视察，立刻写一个动作描写的片段，那学生就能学会运用这些人物描写方法了。（我心里有这样的念头，但因前面没把握好时间，所以只好取消了此练笔环节，不得不说是个巨大的缺憾。）要加强读写训练，可预备练习纸，让学生有明确方向可写，有明确方法可用。后来我还设置了一问“除了技艺超群，你还认为刷子李是个怎样的人？”这个问题一抛出来，把课堂主线分了一个岔，待我说明用意后，张老师确定了我的想法，但提出了更好的建议，就是在此基础上，仍旧要绕到刷子李对职业的匠心精神，这样才能把课堂画一个完整的圆，不然就分支开去，跑远了。最终，拓展阅读不要太多，时间不够时，可以节选片段赏析，不肯定要全篇俱到。……末了，张老师高屋建瓴地提出高年级语文的教学建议：重在感悟，读写结合，有肯定量的片段、碎片化练习，品读句子要有方法……听完后，我真有拨云见日之感。相较于自己上这节课时不太专注的看法，有些教学流程只是为了有而有一个，并没有细细斟酌有它的目的，或者这样的目标是否合适。总而言之，还是自己不够专心，没上出自己认同的感觉。根本缘由在于，备课时没像于永正老师说的那样，反复研读文本，读才是备课的重中之重。我读了两三遍，的确没读出特殊的想法来。再加上此前听过其他老师上这节课，内心亦不是特殊有感受，故品得不够深化，上得差强人意。但我明白了此后应当努力的方向，这是巨大的收获。要感谢张老师的倾囊相授！《刷子李》教学反思2细细咀嚼课堂细微环节，静静倾听教研员训诲，静默享受语文的每一份情怀。在今日上完《刷子李》这篇课文后，我反思如下：《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智.。所以我以一个“奇”字，“奇”在何处?引导学生进入文本，潜心涵咏。抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细微环节敲打语言。因此我抓住干脆描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”奇妙。之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步相识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路灵敏，完成学习任务也就干脆多了。课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。倾听了教研员的评后，收获颇多：1、在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。”在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺超群后，应再引导学生想想这句话用了什么修辞手法，学生不难答出是“夸张”。还有几句，也应引导学生自己去体会