2022《化石吟》说课稿.docx

2022《化石吟》说课稿《化石吟》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的《化石吟》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《化石吟》说课稿1这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩阅读这些文章，可以丰富我们的科学学问，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙的人类的宏大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是很多学生所喜爱的，教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热忱。本节课我要完成如下几个目标：（1）教学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。（2）让学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。（3）培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。在教学过程中要留意把握文章的教学重点，本文教学重点是：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、整体感知、重点研讨、质疑释疑、拓展延长、小结、布置作业六个环节。1、导入新课。导语如下：大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？假如真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，很多物种虽然相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过探讨这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今日，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。2、整体感知。在进行整体感知的时候我先出示学习目标（即教学目标，投影显示），然后范读课文（或用录音带）。学生听读时要思索下列问题。（投影显示）（1）概括诗歌的主要内容。（2）诗歌表达了一种怎样的思想感情？（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？然后和学生一起探讨课文内容，特殊讲解诗歌的几个层次，理清诗歌结构。因为这首诗歌比较长，学生在整体把握的时候，有肯定难度。所以我建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3——6节为其次层，详细抒写暇思的内容；第七节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾响应。最终让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的特点。3、重点研讨。为了更好的让学生把握文章主旨，在进行重点研讨的时候，我设计了这么几个问题：（1）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用？（2）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句。（3）“时间在你脸上刻下皱纹，如同把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？然后组织学生四人一组进行探讨，小组为单位起来发言。（其他的小组成员可以做补充发言），可能学生的回答不会很完善，这时老师就要适当提示，帮其完善。4、质疑释疑。在这个环节，我主要采纳学生探讨的方式。四人一组进行探讨，将小组不能解决的问题，提交全班探讨。（可以采纳记者款待会的方式）。对于不能解决的问题，老师要引导学生进行思索、分析、理解。5、拓展延长。以“沟通会”方式，让学生将自己课前收集的有关化石的图片、光盘、书籍等内容展示给大家，相互沟通。通过这个环节可以使学生了解更多的关于化石的信息，有助于学生拓宽学问面。6、小结、布置作业。《化石吟》说课稿2一、教材分析本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是很多学生所喜爱的课文以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱2、学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。3、本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以老师要充分调动学生探究科学的主动性,激发他们酷爱科学的热忱4、《化石吟》也是一首语言美丽的诗歌，节奏显明,