2022《声声慢》教案_1.docx

2022《声声慢》教案《声声慢》教案模板五篇作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的《声声慢》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《声声慢》教案篇1一、导入新课（1分钟）作者及作品（2分）课前：由李清照词《一剪梅》改编、苏越作曲、童丽演唱的歌曲《月满西楼》。渲染课堂气氛。（课件1）老师：一曲《一剪梅》道出了李清照“一种相思，两处闲愁”的无限愁情，这“愁”情使她的词在宋代，攀上了“环顾女界无同类，再看左右无相知”的顶峰。后人怎样评价她词作的艺术成就的呢？请看屏幕。整体感知李清照的艺术成就（课件2）老师：后人曾这样评价李清照词作的成就：“易安词在宋诸名家中，自有其精神面目。晏殊之和婉，欧阳修之深美，柳永之绵博，苏轼之超旷，秦观之凄迷，晏几道之高秀，贺铸之奇丽，举不足以限之。李易安词风神气格，冠绝一时，代有其人，未有如易安之空绝前后者”。当代闻名作家梁衡称她为“乱世中的美神”。今日我们共同观赏确定她在中国文学史中地位的奠基作品《声声慢》，让我们走近其人，品尝其词、感悟其情。课件3展示课题教者：姜紫波通过这一阶段宋词的观赏学习，我们概括了宋词的一般鉴赏方法六步骤观赏法。课件4：“知人世—品音韵赏画面品意象鉴手法悟情感”六个步骤鉴赏诗歌知人论世：李清照及其作品。（课件5）：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一。她早期的作品多抒写闺情相思和对大自然的酷爱，风格开朗明快，清丽宛转；后期的词作多抒写思夫、思乡、思国的浓愁、哀愁，风格深厚凝重、哀婉凄苦。留有作品集《漱玉词》。过渡：李清照的词就是她的人生，她的人生就是她的词。展示学生课外探讨成果：请结合李清照不同人生阶段的词作佳句，用简洁美丽的语言概括李清照人生经验。（课件6）师生互动，老师下水：（课件7）在李清照的词作中我们可以窥视到她这样的人生轨迹：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”登记她少女时无忧无虑的闲适生活；“暖雨晴风初破冻，柳眼眉腮，已觉春心动”登记她十八岁时获得的美妙爱情；“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”登记了她凝重的相思之苦；据说当年南渡时，路过乌江镇，她得知这就是项羽自刎之处，于是写下了“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不愿过江东”豪放之作。登记她沉沉的亡国之痛。她的人生经验了这样几个重要阶段：快乐闺中；甜蜜新婚；凝重相思；凄苦暮年。李清照写作《声声慢》时，已是人生暮年，回首往事，几多欢愉、几多希望、几多离索、几多悲戚，如今这一切都已化作她一生的“寻寻找觅”“凄凄惨惨戚戚”。整体感知1、课前背诵：《如梦令》《武陵春》《醉花阴》《声声慢》探讨成果：学生2名展示自己的探讨成果1：用简洁美丽的语言向大家介绍李清照的人生经验。检查自主学习成果步骤一：知人论世了解李清照其人其事其词其情。将阅读与写作相结合，课外隐性互动与课内的显性互动相结合。师生互动，老师下水：（课件7）二、朗读（3分钟）老师：词这种文学样式最初是用来谱曲吟唱的，因此它具有音韵的美。我们就在名家朗读中品尝其美吧。观赏诗词其次步品音韵展示成果：课件8品音韵大家举荐2名同学进行朗读学习。学生朗读（要求配乐：自选配曲、图片制作成PPT课件）激励学生倾注感情来读，达到美读的境界。师生互动生与教材互动三、赏画面（分）四、品意象（3分）鉴手法（3）五、悟情感（3）结句观赏3）老师：俄国哲学家、文学评论家别林斯基说过：“诗人是用形象和图画说话的”，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画画中有诗，具有自己独特的意境、风格。李清照的词《声声慢》就是这样的一部作品，既是一首绝好的词，又是一幅幅美丽的画。让我们进入观赏第三步赏画面。第四步品意象。8、请学生展示课外探讨成果画面描述（2组）并进行评价。老师设计（可做点评）：第一幅：秋寒风急图（乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他晚风来急）（课件9）提示学生把握“风”、“酒”两个意象。介绍这个意象在古诗的作用：“风”：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”结论：风渲染愁情凄凉氛围。老师点评：这天气变得忽暖忽冷，我怎么调养自己呢。听着窗外瑟瑟地秋风一阵紧似一阵的刮着，哦，好冷啊，我伸出冷冷地手端起酒杯，想驱走这寒冷，可是感觉这酒淡淡地，怎么也抵抗不住这秋风带来的寒冷。哦，我知道，这心里的冷，是酒趋不走的。其次幅：雁过心伤图（雁过也，正难过，却是旧时相识）（课件10）我抬头望去，又见北雁南飞，这情景和当年我和明城分别时的情景是多么相像啊。但是雁儿再也不会给我捎来锦