2022《小桥流水人家》教学设计_8.docx

2022《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《小桥流水人家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、相识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、潺潺、点缀、出现”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。教学重点、难点：1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。2、体会作者是怎样表达思乡之情的。教学过程：一、审题：说说“小桥流水人家”会是怎样的画面？初读课文，理清思路。1.读通读顺课文，正音。留意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干枯、点缀、螃蟹、唱和(hè)。2.指导学生依据提示分段，说说每部分的特点：流水：漂亮、自然小桥人家：优闲、恬淡3指导读出江南水乡“漂亮、自然、优闲、恬淡”的特点二、指导学生按写景文格式归纳文章中心：本文描写了家乡小桥流水人家的()特点，表达了作者对家乡绵绵不绝的()之情。三、领悟全文的表达方法自读思索，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？（1）干脆描写“流水”（第一自然段）a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）b小鸟站在它的腰上……（拟人）（2）干脆描写“人家”（第五、六自然段）a我的家→（舒适温馨）描写、介绍b村民生活→（恬淡闲适）概括介绍（3）间接描写好玩的往事：①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花板书设计：8.小桥流水人家流水：漂亮、自然↓小桥：↓人家：优闲、恬淡《小桥流水人家》教学设计2教学目标：1.相识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。2.有感情地朗读课文。想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。教学过程一、深情导入，揭示课题：1、师：上课之前，我们先来观赏一首元曲。出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”2、请你们也来读读这首元曲。3、导入课题：今日我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经验了战火纷飞的斗争岁月。她曾经深情地说过这样一句话。你能深情地读读吗?出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。究竟是哪段日子，哪些美妙印象，让作者一辈子也不会遗忘?让我们走进——《小桥流水人家》。二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：(1)自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。(2)思索：“那段日子”指的是什么日子?作者经常怀想的，恒久难忘的究竟是什么呢?用自己的话概括说说。2.检查读书状况，思索问题：预设：作者恒久难忘的是家乡漂亮的景色。作者恒久难忘的是小时候的事情和家乡人们的生活。三、细读课文，理解中心A、研读“景美”1、过渡：作者恒久难忘的有太多，太多!让我们跟随着作者的记忆，先走进家乡的美景。请同学们在文中划出描写家乡景色美丽的句子。指名朗读。出示：“一条澄澈见底的小溪，终年潺潺地环围着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的水纹。当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”2、请大家留意视察“婀娜”两个字，你发觉了什么?(女字旁)说明这个词的意思和女子有关系，在字典里，“婀娜”就是形容女子体态美丽。课文中说谁有婀娜的舞姿?(柳树)3、这么美的景色既像一幅画，又像一首诗。你能读出诗的韵味吗?(出示句子)溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1)听着你们的朗读，咱们这间原本有点阴暗的老师仿佛一下子变得绿莹莹的，真好看!咱们举荐一位同学来读好吗?生配音乐齐读诗歌。(2)带着这种韵味回到第一自然段，一起读一读。(出示第一自然段)生齐读第一自然段。(3)虽然岁月如流水般逝去，可每当作者回忆起家乡的一草一木时，总会深情地感怀——(课件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美妙的印象，