2022《春》教学设计_4.docx

2022《春》教学设计《春》教学设计(汇编15篇)作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《春》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《春》教学设计1教学目标：1、学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2、通过品尝语言体会文中蕴含的情感。教学重点：品尝清爽美丽、口语化的语言。教学难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。教学用具：多媒体课件课时支配：一课时教学过程：导入新课同学们，又到了柳絮飘飞的暮春季节。不知不觉，我们又度过了一个的春天。对于我们家乡的春天，你能否用一句说说你的感受。三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。1、“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显示：朱自清喜爱“春”，因为“春”美在）2、学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。”。《赋得古原草送别》白居易杜甫伴随和风而来细杜甫无声绵中国散文学会会长现代六十家散文札记》：朱自清的胜利之处是，擅长通过精确视察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。朱自清跃动的活力与生命的灵气，你最喜爱文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜爱的缘由。“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字有破土而出之感，突现了小草坚韧的生命力。（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着闹”不仅把生气勃勃的大好春光全都点染出来了。王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”写野花以生动的比方写出杂花遍地，摇曳多姿，在春天的阳光下闪耀迷离的那种惹人宠爱的情态。野花是杂样的，又“散在草丛中”，是星星点点的，在阳光的照射下，在微微的春风中不断闪耀。正因为野花有这些特点，才和星星的闪耀、眼睛的眨动极其相像。作者说野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，确是极传神的。“像牛毛像花针像细丝”这三个比方，有一个共同点，都写出了春雨的“细”，但又各有侧重点。“像牛毛”，言其又细又密；“像花针”，写其细小而闪亮；“像细丝”，则突出其柔细且绵长不绝。密密地斜织着一个“斜”字，写出春风的存在，也照应了春风是“轻静静的”；轻风和细雨交织着，织成一幅透亮的雨幕。人家屋顶上全笼着一层薄烟“薄烟”一词，恰到好处地写出了春雨细密、轻快的特点。绿得发亮”“青得逼你的眼”把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色调描绘得非常逼真。“逼”树木、小草在春雨的滋润、洗涤下都变得鲜亮、夺目我国闻名语言学家秀雅清爽。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。（板书：——美在语言）3、体会文中蕴含的情感，领悟作品的深层意蕴。“以我观物，物皆着我之色调”，朱自清先生为什么会有这种殷切而又喜悦的心情呢？这和他的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外，还是民主战士。（多媒体显示背景：1927年大革命失败，他“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头探讨古典文学。“九一八事变”后，他的思想起先转变。《春》写于作者赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他变更了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。）所以说《春》的确描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的情感写照。？（板书：——美在情感）《春》教学设计2一、教学目标1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。二、教具打算多媒体课件三、教学过程（一）整体感知：1、情景导入：观赏歌曲或回忆有关春的古诗。（每当春回大地时人们往往不由自主地吟诗作文，如唐朝杜甫的'好雨知季节，当春乃发生'；韩愈的'天街小雨润如酥，草色遥看近却无'；杜牧的'千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风'。）这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。2、介绍作者，朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京高校哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。3．朗诵：观赏并走