2022《比例的意义》教学反思.docx

2022《比例的意义》教学反思《比例的意义》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《比例的意义》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《比例的意义》教学反思1比例这部分学问是在学习了比的学问和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做打算的。学生学好这部分学问，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些详细的问题。本节课，为了更好地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循自主性原则，主要让学生在情境中通过视察、计算、比较等的学习过程中驾驭学问。为充分调动学生的学习主动性，促进学生有效学习。本节课力求做到以下几点：一、创建有效情境，激发学习热忱。数学课堂教学须要必要的生活情境，这节课为学生供应四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是歌曲情境引入；二生活情境和已有学问阅历、基础引入比例意义的教学；三是依据四面国旗长与宽可以组成多个比例式。四是有助于在教学中渗透爱国主义教化，注意了“数学化”和“生活化”，为学生呈现出了“活生生”的思维活动过程，充分发扬自主。二、重组教材，活用教材。教材是供应给学生学习内容的一个文本，我依据学生和自己的状况，大胆对教材进行了再思索、再开发和再创建，用活、用实教材。这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较简单找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例。另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例，课题中通过“你还能找出其它的比例吗？”的提问，激励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，调动学习的主动性，从不同角度去找寻，以加深对比例意义的相识。《比例的意义》教学反思2本周三，在教学《比例的意义和基本性质》时，通过复习求比值，找出比值相等的比，为教学比例的意义做好铺垫，概括出比例的意义，利用比例意义推断两个比能否组成比例，支配了让学生写出比值相等的比，再组成比例，还支配了四个数组成比例，目的在于加深对比例意义的相识和理解。在相识比例的各部分名称时，我让学生看书自学，然后让他们自己说说比例的各部分的名称。此外，组织学生探究比例的基本性质，引导学生“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发觉了什么？”大胆放手，用四个数组成等式这一开放练习产生簇新有用的教学资源，我通过引导让学生绽开探讨，进行了有效的探究。本节课我注意了对学生的评价，用多种语言来激励学生，但是有的地方还是做的不太好。假如在这里感情更深些，更能激起他们的学习爱好，使她们能更好的参加学习。在今后的教学的实践中我将不断完善自己的教学方法，提高教学质量。《比例的意义》教学反思3昨天区教研员吴老师到我们学校来指导教案，给我带来很大的帮助。耐性的吴老师，帮我把课的重点应当怎么突出，难点应当怎么化解讲了一遍。细心的吴老师，还建议我去参考一下国标本中的相关内容。匆忙忙忙不够仔细的我，却遗忘带笔和本子做记录，只能凭大脑记忆思路了，而我当时还没有备课（原本没准备上这课的）。只好从一下班就起先加紧，始终到晚上十一点，教案和课件才完成（先自我反省一下）。总体感觉这篇教学设计的思路比较有条理，一起先复习比的相关学问，由求比值引入依据比值是否相等来进行分类，从而得出比例的意义，而通过视察比例，发觉组成比例的条件。在教学例1的过程中，先让学生找到要求的比，再通过比例的意义推断能否组成比例，组成的是怎样的比例式，同时也让学生联系以前的内容对应找出比和比例的区分，使学生不仅能明确比和比例的不同之处，更能对比例的意义产生更进一步的理解。而正因为比例和比不同，所以具有着不同的各部分名称。让学生自学进行了解各部分名称，用一组前面用过的练习题让学生找出比例的内项和外项，同时用启发性的问题“你能找出比例中乘积相等的数吗”引导学生自己去视察思索发觉外项积等于内项积，从而得到并归纳出比例的基本性质。由此可得到推断两个比能否组成比例的方法。最终进行小结。上完课后，我自己首先的感觉是虽然有学生自主的探究，但还没能完全放的开，思路还不够开阔。而且因为时间的关系，前面问的比较琐碎后面缺少了五分钟让我把最终一道设计好的开放性的题目出示出来。同时我也在反思假如我再上一遍这节课，我会怎么上？我想到的是前面有的问题比如让学生说推断思路的时候，可以请一两位做代表回答一下就可以了，因为方法已经驾驭了，就不须要请太多的人重复说，这样可以抓紧时间让学生做几道敏捷一点的题目，比如已经比例中的三个项，如何求第四个项，比如给四个数字，可以组成哪些比例。这些